2012年10月22日上午8:30， “国培计划（2012）”重庆市农村义务教育教学名师异地脱产研修初中物理班”全体学员，在西南大学说乎斋学术报告厅，聆听了西南大学科学教育研究中心主任、西南大学物理科学与技术学院院长、教育部高初中课标组组长、《物理教学探讨》主编、博士生导师廖伯琴教授的关于“中学物理老师如何进行教育研究”的专题讲座。

廖教授所作报告的内容主要包括两大部分：首先，逐一评析老师们的论文，既肯定了他们的优点，又评析了其中的问题和不足，指出了需要改进的地方，使得全体学员在论文的写作能力方面得到了大幅的提升。其次，就中学物理老师如何进行教育研究，从课题研究、论文撰写、研究方法和开题答辩等四个方面进行了指导。下面就其中内容作一概述。

廖教授在报告中先就16篇论文逐一作了评析，就其每一个板块存在的问题逐一进行了点评，概括起来有以下几个方面的问题：其一是题目方面的问题，主要表现在以下几个方面：一是题目的指向不明确，含混不清，研究的具体内容不知道是什么，二是论文的题目太大，太过空泛，试图面面俱到，结果面面都没照顾到。三是论文的题目语句重复，显得有些冗长，不简洁。四是题目陈旧，缺乏新颖性，不能吸引他人的眼球，不能引起别人的注意。其二是摘要方面的问题，不能反映论文的总体结构，还只停留在个人的感悟方面，没有明确为什么要做该项研究，做了些什么，做的结论和意义又如何。还应该字斟句酌，概括性强，且不能简单重复文中的语句。还要合理利用文献资料的佐证作用，起到既能体现论文的总体情况，又能激发别人看下去的欲望，廖教授指出摘要是论文中非常关键的地方，或是成败的关键，一般在300字以内。其三是论文的关键字方面的问题，关键字有检索功能，关键字的选择要体现关键的、常用的、最能说明问题的、最有代表性的原则，一般三到六个，并用逗号隔开。其三是论文的正文方面的问题：一是论文中大小标题包含关系模糊不清；二是标题间矛盾，线条不清；三是引用的语言缺乏文献的支撑，没有说服力；四是论述的内容经不起推敲，不科学；五是论述的条理不清晰，读了让人如坠云雾中。廖老师还指出论文的正文要有问题的提出，论文的综述，研究的总体设计，文献综述体现对研究领域的了解。结论要浓缩与提炼，含义要清楚，不需要具体的内容或举例说明，不能牵强附会随意拔高。其四是论文的参考文献方面的问题，用他人的材料、数据、观点应注明出处，以表示尊重他人的成果，分为文内注、页末注和文末注。文献的采用不宜太多，有几个关键能说明问题的就行了，但一定要有份量。

下午，廖教授就课题研究和研究方法对国培班的学员进行了培训，报告中就教学研究的原则、教学研究的模式、教学研究的选题、教学课题的论证等方面的内容进行了培训。明确了课题的8性原则，即1、科学性原则2、客观性原则3、确证性原则4、逻辑性原则5、简练性原则6、可读性原则7、规范性原则8、意义性原则。报告中还指出了研究类型与研究目的、研究条件的关系，并由此决定研究的方法。

最后，廖教授还用了风趣而有激励的话语来勉励大家成为重庆名副其实的“名师”，顿时会场响起了雷鸣般的掌声，廖教授的两场报告理论水平之高，对相关问题分析之透，使我们受益匪浅。在座的每位学员都纷纷表示，从教学的理念到心灵都受到了极大的洗涤，新的教育教学理念得到了极大的提升。

（通讯员：九龙坡区驿都实验学校：刘军

北碚区天府中学：郑洪恩）