——全国第九届物理青年教师教学大赛听课心得

重庆巴中 吴天兵

两年一度的全国物理青年教师教学大赛移师重庆，我有幸参加了这次课堂教学大赛观摩。这次大赛初中组有包括澳门代表团在内的来自全国30个地区的优秀选手参赛，共9个课题，是物理老师的盛会。这也是我第一次参加全国大赛的听课活动，因此也十分珍惜这样的机会，每天早早的便来到赛课地点等侯，听课过程中认真做好了听课笔记，积极主动的关注和思考参赛老师的课堂设计、分组探究实验、课堂提问的艺术等，利用课间间隙与老师们交流讨论，收获颇多，也得到了很多启示，触动了自己对物理课堂教学课堂设计、教师个人素质、教学实验设计等相关问题的深层次思考。现将本次听课的心得归纳起来主要有以下几点：

一、课堂设计以科学探究活动为教学的主线

新课程物理教学改革的核心是科学探究，本次大赛老师们的课堂都以科学探究活动为教学的主线开展教学。而科学探究活动在不同的课堂上也呈现出不出的形式，有老师引导学生探究的演示实验，也有精心准备实验器材的学生分组自主探究，更有根据课堂内容需要创新的提出问题进行探究。比如：河北石家庄第四十中学的马剑老师上的串并联电路，通过自制的玩具汽车的头灯电路，引导学生探究两个头灯电路的连接方式，然后又开展转弯灯电路的探究，并让学生设计并动手连接汽车转弯灯电路，很好的达成了本节内容的教学目标。课堂引入贴近生活实际，更在课堂中传递给学生关注生活中的物理知识的学习方法。

二、善于利用身边的器材进行实验探究

本次大赛几乎所有的老师都根据课堂教学内容的需要设计了演示和分组实验。这些实验的设计既有精心准备的自制教具，形象、直观的呈现实验现象，更有利用身边的器材进行探究的小实验。比如：山西实验中学王蕊芬老师上的浮力的利用一堂课，课堂的引入用到了平时吃的季橙、土豆、小番茄，学生的分组实验则围绕如何让小番茄浮在液面上展开探究。当然任何实验的设计都必须紧扣教学内容，为教学内容服务。

三、课堂教学回归物理学的本质，展现物理课堂的魅力

近几年也听了不少的市、县组赛课，也参加了多次校内老师外出赛课的磨课活动，在磨课的过程中总是很彷徨。关注得更多的不是整个课堂的架构、知识的内在联系，课堂上以怎样的形式或问题对学生思维进行引导和启迪，而是一些课堂教学中的细节问题、枝叶问题。但这次听课过程中有一种强烈的观念冲击着我，那就是物理课堂教学逐渐回归到物理学的本质：观察和探究我们周围的世界，从而揭示事物的基本原理和内在联系。参赛老师们的课堂蜕掉了华丽的外表，在教学设计、课堂提问、知识间的承接上下了很大功夫。

总体来说，这样的赛课活动展现了近几年物理课程改革的成果，为青年教师提供了很好的学习交流平台。使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力。学习百家而顿悟，积淀教学素养，去粗取精，去伪存真。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯，它必将对我今后的教学产生深远的影响。