我与新课程共成长

C035 黄鹏 重庆市清华中学

1明确课改意义

本次高中课程改革要以“三个面向”的指示和“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革和发展的决定》；适应时代发展的需要，立足我国实际，借鉴国际课程改革的有益经验，大力推进教育创新，构建具有中国特色、充满活力的普通高中课程体系，为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。所以，新课程改革意义非法，它是教育国际化的必然结果；是国家教育意志的集中体现；是落实科学发展观的重要举措；是一场系统深刻的教育变革；是加强学校、家庭、社会紧密联系的助推器。总之，新课改势在必行，意义重大，对我国的教育事业，必将产生深远的影响。我们必须严肃对待，认真思考，接受考验，迎接挑战，以高度的事业心和强烈的责任感，以百倍的热情和激昂的情绪，全身心地投入到新课程改革中去。

2新课程培训的心得体会

通过这些天的培训，使我深深的认识到，当今时代，不再以拥有知识量的多少来衡量一个人素质高低的唯一尺度，关键是创新能力的提高。在学校的教育中，培养学生的创新精神和实践能力就成为素质教育重要的价值取向。我觉得探究教学要利于培养学生独立思考的习惯，能激发学生的创新意识，开发学生的创新能力，全面提高学生的科学文化素质，拓宽学生获取信息的渠道，开展探究教学模式成为物理教学的必然趋势。以下是我的几点体会与想法：

一、体现了基础性和时代性：改变了过去繁、难、偏、旧的老问题，新课程不仅要求学生学习物理学最基本的概念和规律，了解物理学的基本观点、思想和方法，掌握物理实验的基本技能，同时还拓展了“知识与技能”的内涵，要求了解物理学的发展历程，反映经典物理与近代物理的融合，关注科学技术的主要成就和发展趋势，以及物理学对经济、社会发展的影响，关注物理学与其他学科之间的联系以及应用。

二、注重物理学的思想、方法和科学精神的教育:改变过去那种仅重视将物理学知识系统地归纳为简明扼要的知识体系的做法，而将物理学的思想和方法渗透在知识的形成过程中，挖掘活生生的实例，让学生思考和领悟物理学思想方法的精髓，增强应用科学方法的意识。

三、体现了课程及教学内容的多样性和选择性：为使教材有利于不同学生的智力潜能开发，且对不同区域具有广泛的适应性，课程标准提出“普通高中教育仍属于基础教育，应注重全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求”。

四、在课程实施上更注重自主学习，提倡教学方式多样化。其中一个很重突出的特点就是开展研究性学习。我们现在高中物理知识的学习，已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的基础上了，更多的需要同学们自己去探索、研究和动手实验，才能再这一过程中学到知识，更能应用知识。强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力；强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立。强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣，学习欲望；体现时代性强调学科渗透，关心科技发展；注重经典物理与近代物理的融合；体现情感态度与价值观的培养，关注科学？技术？社会观念的渗透。反映选择性综合不同地区课程资源，考虑农村和城市学生认知特点；精心设计栏目，使教学内容丰富，为教师教学提供了方便；既重共性，又突出系列特色，为学生发展提供空间。强调可操作性注重继承与发展，开发教材辅助资源。

五、高中物理课程新课改最大的困难是：第一，教师的观念要改变；第二，现有的教学资源要改变；第三，教学制度要改变；第四，教学评价，教学方式,教学内容都要跟随课改的变化。教育的出发点是人，归宿也是人的发展。“探究式教学”就是从学生出发，做到以人为本，为每个学生提供平等“参与”的机会，让学生在宽松、民主的环境中体验成功，健康成长 。

     3青年教师可从以下几方面去完善和发展自己

一、学习教育理论，研究授课技巧

青年教师必须认真学习与自己的课堂教学有关、或者与自己在教育教学中遇到的困惑有关的现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的前沿理论，不断充实与更新知识，提高理论素养与教学能力。实践—— 带着问题或困惑学习理论——反思—— 交流—— 再创新实践，这是青年教师学习教育理论的行之有效的方式。

    利用工作之余，积极参加有关部门组织的离岗学习，把在岗位教学实践中遇到的问题，通过理论学习去认识、去升华。工作之中坚持学习，学习带着问题去工作，在工作中思考，在教学中去理解，在实践中去提高。

二、坚持“教学相长”

    基础教育在新课程实践过程中，教师的角色已发生根本变化，要求教师从知识的权威转变为学生课题研究的参与者，从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者、指导者。选择多种教学方式，研究多种教学方法，只有参与实践运用新的理念，才能在实践中学会教育技能和教育机智，分享教育的快乐，才能不断“调适”个人的教学习惯、行为方式、角色地位、教学策略，才能教育理论与实现、理论与实践之间的转化。

    物理教师需要紧密关注科技前沿动态，要多思考与社会生产生活联系密切的问题，以便在授课时用于延伸拓展。但是，个人所能掌握的信息是有限的，个人的理解有时是片面的，并且教师讲的内容对学生来说是外在的。要真正让学生理解掌握教学内容，必须调动起学生参与分析、探究的热情，鼓励学生发表自己的观点。所以，教学意味着对话、意味着参与、意味相互建构，它不仅是一种教和学的活动方式，更是弥漫充盈于师生间的一种教育情景与精神氛围 。

三、注重养成教学反思

    反思总结的内容十分广泛，可以是教师自我教学实践中的各种经验教训，可以总结反思教学中的灵感、顿悟，可以是自己对教学内容、教法等要素的理解，也可以总结反思同事间及他人的教学经验和教训，还可以总结学生的反馈意见和教学实践中的有关事件等。

四、善于向同行老师请教

    为了尽快成长，作为青年教师要带着一颗学习的心、一颗谦虚的心不断向同行老师请教。要多听课，细心观察老教师的教学过程以及他们教育学生、取得学生信任的方式，从中学习和借鉴适合自己年龄性格以及课堂风格的教育技法，一旦备课或者上课过程中遇到问题，在自己努力仍不能解决的情况下要立刻求教于导师还有其他前辈。要主动参与同事之间的业务讨论，向他们取经，要在教学过程中不断尝试运用新学到的技巧和能力，抓住各种自我磨练的比赛机会，在实战的压力中逼迫自己努力成长。

五、注重职业道德修养

对于青年教师而言，应做到每日三省吾身，仔细思索是否做到了为他人办事而能信守忠义，与朋友交往而能坚守信义，对于已经学习的知识技能时常地加以温习，对学生做到公正，对同事做到乐群，对工作做到认真，对专业做到勤勉，这些都是身为教师应当遵守的职业道德。作为刚跨出大学校门青年教师，特别要注意及时转变角色，不能把一些大学的不良生活习惯和行为习惯带进中学校园，要把积极的良好的习惯呈现给学生，使学生在日常学习生活过程中体会借鉴教师的行为甚至生活模式，使学生能从中发现这些行为和生活模式背后蕴含的意义和价值，从而充分实现“身正为范”的教育功能。

希望我们的课程改革的道路越走越宽阔，教学改革取得越来越多的新成果！