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花开不败
C031 朱军亮 重庆市南开中学
2009年从师大毕业后，怀揣着对教育事业的无限憧憬，我踏上了自小坚定的这条教书育人的道路。转眼两年过去了，这一路走来，有辛酸的泪水、有感动的幸福、有失败时的沮丧也有成功时的喜悦······总之酸甜苦辣味味俱全！
做一名人民教师是我自小的理想，这个理想在我成长中的各个阶段从未改变过。高考志愿、大学择业我都会毫不犹豫地写下“师范”两个字！在我的心里，教师是幸福的，教书育人是快乐的！
但这种幸福和快乐对刚走进教师队伍初期的我而言是那么的遥远和残酷。记得刚踏上工作岗位时，学校为了让我们尽快地完成角色转换、熟悉业务，对我们新进教师进行了一系列的相关培训。初出茅庐的我认为这种培训是毫无意义的，尤其是没必要讲那些枯燥的教育教学方面的理论知识，只要多提供几堂精彩的示范课，让我们模仿就可以了。因为初登讲台，我们不懂得什么教学方法，不知道知识的串联，不知道一节课该讲多少，所以特别希望老教师能给一个明确的、具体的、“立竿见影”的做法或模式让我们参照，甚至照搬，否则心里就没有底。这样做果然省劲，一切都不必费心，教材的处理、教学环节的设计、课后练习的安排，等等，一切都照老教师的去做，果然无从下手的困扰没有了，每天都感觉是那般的轻松和悠闲，那时的我以为教学就这样简单、容易。可是不出两个月，学生对我的新鲜劲过去之后，问题就出来了，我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味，除了少数几个成绩特别好的学生认真听讲之外，其他学生都表现出很淡漠的样子。每当我提问题的时候，下面几乎是一片沉默。这样的教学效果当然不好，我十分沮丧，倍感失败和痛苦。这是我从小追逐的梦，今日实现了她却如此暗淡，我怎能满意？怎能开心和幸福？再去听老教师的课，看到人家课堂上那热烈的气氛，活跃的场面，我感到不解：一样的知识，一样的讲解，为什么效果却差这么多？将我的困惑描述给我的师傅，他告诉我:教师和教师不同，学生和学生也不一样，不同班级的学生，有不同的学习特点，再者，教学是一个互动的过程，需要教师根据具体情况加以变通和取舍。别人的教案和课例，只能作为一个参考，教学还是得有自己的东西。一席话说得我茅塞顿开。我仔细地比较了一下与老教师的差异：老教师们熟悉教材，了解学生，他们的授课总是以学生为中心，对学生学习中可能出现的问题，具有预见性，并能准备好一套甚至几套解决方案；他们善于调动学生的学习兴趣，课堂语言生动活泼，讲解详略得当；他们注重新旧知识的联系，使学生始终在旧知识的基础之上学习新的知识，这样，学生学起来轻松，掌握起来也不感到困难。而我总是搞不清楚一节课到底能讲多少内容，惟恐完成不了教学任务，所以总像是被人追赶似的赶进度；每节课我都拿听课内容生搬硬套，完全没有顾及班里学生的实际情况；通过对比，我终于明白，干工作只凭热情和理想是不行的，教育教学工作时刻需要心灵的介入。仅靠简单模仿不可能掌握教学规律，它需要的是长期的学习与积累。带着这样的感悟，我开始如饥似渴地投入到学习和钻研中去。我首先认真分析教材，带着问题去听经验丰富的老教师的课，不再是一种盲目的纯知识的照抄而更多的有了课堂驾驭能力的学习、学生情绪的顾及、教学方法、技巧的不断变更。将老教师课堂上丰富的、前瞻性的教学经验恰当合理的用到我的教学当中去,同时,在每节课后我都认真反思自己课堂上的精彩和失误之处，结合教学环节的设计，不断进行修改和拓展，保证下节课比这节课上的好。这样随着自己失误的不断减少、教学经验的不断增加，我慢慢发现我备课变得容易了，课堂变得生动了，学生的学习兴趣也变得更浓厚了。这一回我才真正体会到了教学之美，梦想之妙！
教学上有了起色，我开始更加严谨地对待自己的工作，担心再有失误和不足出现。在这个过程中，我感觉两个方面是最重要的。一是反思，二是爱心！
美国教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，顶多只能是肤浅的知识。因此，他提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。我们最需要反思的就是自己的教学行为,从教材解读与设计、教法与学法的选择到课堂细节的处理、学生情绪的掌控等等各个层面去进行反思。作为日常的教学，这两年来我一直用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？最精彩的一个片段是什么？这节课最大的遗憾又是什么？如果重新再来这节课，哪个地方最值得改进？对教材的解读，有更恰当的角度吗?这节课的教学目标合理可测吗？反思的深度，决定着教学所能达到的高度。活跃在教坛上的大师们，其实个个都是反思的高手，也是通过一步步的成长，才成为今日的“明星”。作为一个老师，我除了反思教学，还反思为人处事,反思一切可以反思的东西。同时，边反思,边记录，用文字留下自己的感悟自己的反思成果，为自己的教育教学研究提供鲜活的案例！
一进校我就做了班主任，在班主任工作的处理上，可以说真的是一无所知。总以为自己年轻，以青春的朝气和前卫的思想能赢得学生的喜欢，可事实却说明，那种喜欢只是暂时的，学生对你的新鲜感过去之后，留下的就是对自己前途的考虑和对你一个年轻老师的怀疑！我知道自己缺乏的是经验，缺乏的是认可，但自己有的是精力，有的是时间。我要以自己的耐心和爱心去铸造实力，赢得学生、家长和领导的认可。用爱去平等对待每一位学生，因为爱就是关怀就是尊重就是责任。师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。我深知制服犟牛用再大的力气不如一把青草效果好，因此方法是最重要的，而所有方法的前提都必须是爱。因此在工作中我热爱每一位学生。学习好的爱，学习一般的爱，学习差的也爱；活泼的爱，文静踏实的爱，内向拘谨的更爱；“金凤凰”爱，“丑小鸭”我同样也爱。对每一位学生我都有天气变化增减衣物的悉心关怀、有早起早睡习惯养成的无微叮咛、有失败不顺时的耐心扶持、也有辉煌满意时的真诚欢呼！当一声声“朱哥”从他们口中喊出时，我知道那就是一种认可一种接受。进校的第一次半期考试结束后，学生们大部分对自己的成绩不是很满意。小学、初中一直在校优秀的他们第一次走进这所名校倍感不适，不能合理接受自己名次上的下滑。于是我在班上以此为主题召开了一次主题班会，旨在鼓舞士气。明显感觉到班会后学生们状态的积极好转。借此机遇，我利用中午、下午放学时间和每一位学生进行面对面的一一交流，共同分析学习上存在的问题以及以后的努力方向。这样全班学生都有了更明确的学习任务，全班的学习风气一下子变得异常浓厚！在此后的每一次考试中班上的整体成绩都在大幅度的攀升，在第三次考试中已经超过了一个重点班。因此我们班被誉为“平行班里的重点班”！学生们的干劲更足了，班上的凝聚力也得到了进一步的增强。在这两年里，学校大大小小的活动，班上学生都积极参与，获奖情况居年级第一。清楚地记得第一学期结束时，班上一位学生要远去美国读书，在临行前的一晚他的家长打电话给我说“
孩子们的团结、热情和刻苦深深地感动了我，也促使我不断地增强自己的业务素质，追求更高的目标。我积极参与学校公开课的申报和讲解；认真撰写教学论文，进校两年两次获得校级论文大赛二等奖；2010年结合重庆市新课程改革，我研读教学大纲，并在校内做了大量的调查研究，在教研组众多老师的帮助下，撰写出论文《高中物理学史的教育》，并在重庆市中学物理优秀论文评比中荣获一等奖······此外我也倍加珍惜国家级的相关交流和培训，积极申报并到现场观摩了第九届全国中学物理青年教师教学大赛，参加了由中国教育学会中小学德育研究分会基础道德学术委员会主办的“提升尊重意识，反思教育习惯”班主任研修班的学习······每一位学术界大师们的谆谆教导都让我倍受感动和启发，并促使我自己不断地提升和努力！
今天，在学生及家长和校内各位领导和同事们的认可之下，我将带着我的第一届学生们去冲刺他们人生中最重要的一年，在这一年以及未来的日子里，我将永远以一颗真心和我的学生们团结在一起，不断地学习，不断去吸收时代的、别人的、科学的、优秀的知识，这两年的教学生活也告诉我只有不断地拼搏、不断完善自己才能得到教育教学技能的提高，业务素质的升华。因此日后的每一天我将做一个永远“有准备的人”，一辈子做教师，一辈子学做教师！