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彼时，此刻
C021 汪欢欢 重庆市南开中学
2009年7月走出一个大校园，接着9月走进一个小校园。就这样，我大学毕业，成为了一名中学物理教师。我任教于重庆教委一直属中学，大学同学对我羡慕至极，纷纷祝贺我找了份好工作。我在庆幸自己能进入该中学之余，也倍感压力巨大，要在该中学教书，而且要教好也非易事。人生路上，当教师那也是头一回，所以在第一次正式站上讲台之前，我内心也是忐忑不安的。
2009年的9月，那是在一个秋高气爽的日子，我意气风发地走进初二教室，开启孩子们的物理大门。但是这一学年，我的工作亮起了红灯，在三尺讲台上我败下阵来。每学期的学生测评都不够好，第二学期的测评甚至接近警戒线了；有的学生反映我讲解不太清楚，表达不够详尽……校教务主任也多次找我了解情况，指出了我出现问题的方面，勉励我及时弥补不足之处。这第一年对我来说简直是当头棒喝，我没想到当个老师也这么不易。有时夜晚我躺在床上辗转反侧，思考着怎样改进自己，怎样才能把课上得生动精彩，怎样才能受到学生的欢迎？而我发现，我越是这么急切地希望解决这些问题，问题却变得越糟。
有件小事我记忆犹新，一位女同学上课经常趴在桌上，眯着眼睛打瞌睡，于是我用粉笔朝她丢过几次，以此提醒她认真听讲。她也有所改善，晚自习的时候也拿作业题来问我。一看她问的问题尽是课堂上多次重复的知识点，就没好气地让她自己先把书看一遍，复习一下，再自己做题，如若还不会，可以再来问我。几次下来，我都这样打发她回去。我这样做也是希望她能抓住课堂时间好好学习，认识到自己的缺点。然而那之后的一堂课，我鼓励全班同学要大胆提问，不懂就问，该女生小声嘀咕“问你问题，可你从来都不讲”。我有些诧异“你说什么”，她又重复了一遍，同时班里几个成绩较好的学生也赞同她的说法，我一时语塞。如今想来，当初自己的做法实在欠妥。丢的粉笔伤害了她，喊她自己重做的话语又伤害了她。
2010年9月，根据市教委的相关政策，我被派到彭水一所学校支教，可一个月后由于本校一位老师请假，我又被召回。虽然支教的时间很短，但是这一个月我体会颇多。彭水这所学校的学生都是那么质朴无华的，虽然硬件条件比较差，可是无法削弱他们求知若渴的意志。艰难困苦，玉汝于成，艰苦的条件磨砺着这里的师生，也磨砺着我，我决定在这个新的环境重新开始。有一回，一位班主任告诉我有一个学生在周记里面写我“嗓门很大，上课生动幽默，因为汪老师，我爱上了物理!” 那时，我有了一点小小的成就感，也暗下决心要付出我所有的爱，把这一年支教做好。但后来支教半途而止，带着对彭水学生们的歉意我又重回自己跌倒过的地方，接过了那位老师的4个班。
经过对第一年工作的反思，和在彭水的一些体会，2010年10月，那又是在一个秋高气爽的日子，我再一次意气风发地走进初二教室。这一学年，我的教学工作逐渐得到学校肯定，学生的反映也不错。每学期的学生测评都达到优秀；元旦收到很多学生送的贺卡；我的课堂上经常传出欢笑声。校长也肯定了我的进步，他告诉我从这两年的学生测评看得出来我的变化，再放开一点，能做得更好。
两年的工作带给我最大的收获就是，对待学生要有一颗宽容的心，还要有一颗充满爱的心。工作的第一年，满腔热情的我在教学上急于求成，希望每个学生都认真学习，都考出优秀成绩。所以当有的学生没交作业，或是上课没专心听讲时，我常常是大声责骂，并且用机械的抄写去惩罚那些不交作业的学生。我当时希望我的严格能让学生一心向学。可是有的学生就是不买我的帐，出现了抵触情绪，这也使我在其他学生面前丧失了威信，所以开展教学工作就更困难了。那时我把上好课，教出成绩当做我的任务，自认为这事做好那就万事大吉。殊不知我做的事情面对的是几百个有血有肉的人，不倾注爱心是不可能做好的，它并不是一项简简单单的任务。所以工作的第二年，我放下那高高在上的姿态，努力成为学生的良师益友。以前学生总是好奇地问我的年龄，家乡，甚至有没有对象等，我都无可奉告。而现在，只要不是太敏感的问题，我会坦诚地告诉他们；以前学生问很简单的问题，我会很不耐烦地让他自己去看书，而现在我会耐心地给他讲解，再喊他去看书；以前学生上课违纪，我总是大声呵斥，而现在，我宽容他们，加上善意的调侃，让他们自己意识到犯了错；以前我的课堂让一些学生觉得枯燥，而现在我在教学方法上不断改进，把一些幽默，喜闻乐见的事物融入物理教学，使学生乐于接受；以前学生不交作业，我就罚抄写，而现在我会先问清缘由，再让他补交，或者让他课余时间来办公室做，我还可以从旁辅导；以前我觉得我只是科
一个人的种种经历都是一笔宝贵的财富，我的教师生涯还将继续，所以我会继续释放我的爱心，给那些活泼可爱的学生们！