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大教无痕的启示
C009 梁晓源 重庆市望江中学
————我的成长经历
古语云“大象无形，大音希声”。作为一名教育工作者，我说“大教无痕”，正如杜甫所写的“随风潜入夜，润物细无声”。只有潜移默化的无痕教育，才能打开学生的心扉，让他们快乐地成长、进步。这是我对教育的一点感悟，而这点感悟也正是来源于我这几年的教育经历的总结。
2008年我从学校毕业，带着自己的激情和责任来到了望江中学，学校出于一种锻炼年轻教师的意图，给予我一个全校的很差的班级当班主任，并且还任教全年级的物理课程，我欣然的接受了。但是来到班级经过我一个月的观察，发现班级的成员结构非常的复杂，班级一大半以上的都是留守儿童，父母常年在外打工，这些孩子都是跟着婆婆爷爷住在一起，还有少部分就是家长在孩子身上看不到希望，就不在管理自己的孩子。因此我怀着年轻气盛的激情和这些孩子展开了“斗争”，刚开始这些孩子还很和气，都还比较听话，我说什么，他们就做什么，因此我对他们充满了希望，也对自己充满了希望。但是过了一段时间之后，学生已经不在听我的话了，由着自己的性子在做事，上课讲话，逃课，不做清洁，和老师顶嘴等等，天天都有，更有甚者居然有学生堵着教室门，不让老师进门上课。我为这些事情疲于奔命，让自己狼狈不堪。甚至于为了这些事情我在深夜还偷偷的哭过，思考为什么自己做的事情明明是为了学生好，而他们还不理解我，还要和我唱反调，于是我开始对自己这份工作产生了怀疑，对他们也产生了怀疑。一天我偶然在一本教育杂志上看到了一位教师与我相同的经历，其中有一句话深深的启发了我，“教育是等待，作为教师你要有耐心和爱心，当然也要严格的要求他们，走进学生的内心世界，让他们感受到你的爱和帮助。”于是我开始反思自己，是不是自己太过于求功心切了？于是我开始放慢自己的心态，和他们一起谈心，一起玩耍，时常观察他们，指引他们。渐渐的学生开始接受我，也开始让我感动了。一天晚自习后，下起了大雨，有几个学生没有雨具，于是我出于教师的职责，挨个的把他们送回了家，当然换回来的结果是我第二天我感冒了，由于我不是很放心他们，顶着苍白的脸和嘶哑的嗓子来到学校给他们上课。让我最最没有想到的事，那天全班的学生听话极了，上课是有史以来最认真的一次，那天我笑了。最后全班的学生在下午放学后集体的来到了我的宿舍，来看望我，我感动了，在他们身上我看到了希望，他们并不是顽固不化，并不是不能感受到老师的爱，只是他们不知道怎样表达自己罢了。从这件事以后我似乎找到了一种转化这种类型孩子的方法，因为我发现偶尔一个小小的关爱都可以让孩子感动很久，于是我开始逐渐的注意孩子们的细节东西。在一天的中午，我发现我班上的一个情绪容易激动的学生在教室和操场来回的奔波了好几次，发现他很着急，担心他会犯什么事情，于是就把他带到了办公室，问他什么原因，他很不耐烦给我说没事，叫我不用管。我说好吧，你走吧。但是我还是不放心，于是我私下的找到了其他的同学问明了情况，原来他是自己把钱掉了，很着急，而且自己连午饭都没有吃。于是我就自己拿出钱帮他买了午饭，让他来办公室吃，还给他准备了一个苹果（这是我自己吃的），这个孩子吃完之后，破天荒给我说了一句:“老师谢谢您。”转身飞奔出了办公室，当时我愣住了，我教了他快一学期了，从来没有听到他对任何老师说谢谢，一个天不怕地不怕的学生居然会对我说谢谢，这对我来说是何其的震撼。从那以后，我渐渐的发现他的转变，虽然成绩还是那么的差，但是他再也没有出现过在课堂上违纪，有时候还会跟着老师学一点知识（当然我的物理是他所有学科当中唯一及格的科目），很多老师都说他变了，我在心里也笑了。现在他们都初中毕业了，偶尔也会学校来看我一下，说起以前的种种，我们都特别的亲近。从这一届学生，我总结了一些道理，教育是等待，孩子处于青春期不懂事，需要我们去引导他，开导他；也别想他们会一次性的就听你的话，做到很好，因为教育是反复的，要有耐心。
当然要作为一个好的教师，你除了要让班级仅仅有序，同时也要让学生的成绩有所提高。作为一名物理教师，让学生对物理感兴趣是我的职责，一个学生是否对你的科目感兴趣，就主要看课堂上的状态，是否有求知欲出现孩子的眼中。往往就是这么一刹那，就会让你改变对学生的看法。物理是解释自然现象和实验的综合学科，哪么怎样可以激起学生的兴趣和求知欲呢？这个在我上了那次课后我有了很深的感受。和往常一样，我带着课本和实验教具来到教室，今天给学生上的是电路的串联和并联的区别，我突发奇想的改变了我以往教学方式，我今天让学生自己来探究，我把实验的要求和做法给大家讲了，然后叫他们自己来做，自己得出结论，自己来讨论生活中的一些现象，这下孩子们开始蒙了，老师以前都是自己做，自己讲，今天怎么会这样呢？于是，学生开始慢慢的自己做了起来，课堂上开始混乱起来，做不起的就开始向做得起的询问，渐渐的那些不想学的学生也开始带动起来了，班级出现了全体总动员的现象，一段时间之后，有些学生已经做出来了，一些成绩稍差的学生没有做出来。最后我就叫已经做好的学生帮助没有做好的学生，最后我又组织学生一起讨论这次试验的结论，然后我要他们有这个结论来解释生活中的一些日常现象，例如：路灯、小彩灯、教室里面的灯等等，让我惊奇的发现，居然以前上课不喜欢听讲的学生也参加了我们的讨论，最后还讲出了怎样用实验结论来判断生活中的电路是串联还是并联。这一刻我明白了，教学方式并不是一成不变的，我们要学会在不同的环境采用不同的教学方法，教师讲授是一种方法，有时候我们何不让学生来当一次老师，我们来当一次学生呢，这样会起到意想不到的结果的。通过这次课，我发现学生是可以教会的，关键是采用什么方法，不要怕费时间和精力，针对不同的学生制定不同的学习方法，以学生为本，让学生成为课堂的主角。现在每节课我都以积极的心态认真准备，和学生们高高兴兴的去掌握新知识，帮助他们制定一个切实可行的小目标，每节课我们都有自己明确的努力方向，让学生学的更多。
三年的教育生涯让我学习到很多，同时也让我从一个稚嫩的教师慢慢的开始成长。教育是等待，只有自己时时刻刻的保持一个爱学生的心态，那么总有一天学生会知道了；教育要多种的方法，每一个孩子都是不同的，我们需要不同的