2010年，重庆市拉开了新课程改革的序幕。我区各所高中学校也都开始了课程改革的尝试和探索。随着教学的不断深入，我们发现有几个普遍存在的难题困扰着大多数教师。如何能在课堂中践行有效教学？如何能通过教学活动提升学生的科学素养？如何更大程度的体现学生的主体地位？为了解决这些困惑，我区教科所于2013年5月3日在江津中学学术报告厅召开了一次全区物理教师研讨会。全区教师在会上聆听了来自首都师范大学卢幕稚教授的精彩报告。

    会议由区物理研究员魏启明主持召开，参会的领导有教委副主任徐宁和江津中学校长龚彤及副校长蒋彬。龚彤校长首先致欢迎词，随后简介了江津中学的办学情况。徐宁副主任代表我区教委欢迎卢教授江津之行，并对活动主题进行了说明。

    然后，卢教授开始了题为《浅谈中学物理有效教学的目标与实施策略》的报告。卢教授认为新课程改革的物理教学不外乎围绕一个“效”字开展。有效教学是一个动态发展的概念，在教学中应体现“三维”目标，应追求长远效益。这一理解引起在座教师的深深共鸣，全场报以热烈掌声。如何才能让教学更高效？她认为应该强调两方面，以学生为主体和探究教学。以学生为主体就是要让学生确确实实（实实在在）通过自己的思维与相应行为（行动）完成学习过程。不来花架子不走形式。在教学过程中，教师尽可能的创造让学生动手、动脑获取知识的环境和机会，让学生发现问题乐于探究；要让学生经历完整的思维过程，让学生独立思考、经历曲折，教师不为暂时的“高效”强加干预，同时强调基于学生的原有认识，就着学生的思维路径，以共同参与者的身份引导学生。对于探究教学，卢教授认为探究是人的本性，是人的一种思维方式。她认为新课程提倡探究教学是基于物理学科本身的特点和主体、建构主义等学习理论，也是基于教学的根本目标。教师要以亲身探究的经验来引导和指导学生。

    参会教师在整个讲座过程中认真倾听，仔细记录。他们利用了这一得之不易的学习机会积极谈论，会后主动和卢教授进行交流和探讨。大家都觉得受益颇多，一致表示会对今后的教学探索起到极大的促进作用。