11月30日上午8：30至11：30，应九龙坡区教师进修学院物理教研员马建国老师的邀请，重庆市南开中学物理（初中）教研组长杜云伦老师在九龙坡区天宝实验中学给区物理骨干班学员举办了《打造物理卓越课堂的几点思考》的专题讲座。

讲座中，杜老师以丰富的教学经验亲身践行、深刻反思，理论与实例相结合，深入浅出，引人入胜。精彩生动的讲座不时引得学员们情不自禁的点头认同和热烈掌声。

杜老师先介绍了自己是九龙坡区第一届物理骨干班学员，而后成为重庆市物理骨干班学员，从一个普通中学物理教师成长为一个市直属重点校物理教研组长的经历。勉励我们要勤奋、踏实，把物理教学实践“物化、内化”。

杜老师认为物理卓越课堂有四要素：“有物”、 “有序”、 “有理”、 “有趣”。 “有物”即课堂教学内容。他举例某老师上光的折射让学生探究折射规律，简单平淡的引入，而后直接给出实验器材，让学生探究，他又逐组的指导，结果直到快下课也没探究个什么出来，最后匆匆总结的反面案例。杜老师以此做了点评（精彩的引入，明确的探究问题，清晰的探究器材、过程、方法、结论），引导我们认识明确的教学内容的重要性。“有序”即教学内容的先后安排。让学生听课成为自然而然的过程，而不是东拉一下西扯一下，这样学生在轻松的状态下学习。“有理”即语言精练的阐述，不出现知识表述错误。同样举例某老师上探究电阻影响因素的课，他表述为只与导体电阻率、横截面积、长度、温度有关，而书上还展示了光敏电阻等。杜老师指出出现这样问题的课，即使设计的再好也应当是不合格的课，更别说是卓越课堂了。“有趣”即培养学生学习兴趣，是初中物理课程的首要目标。主要注重“激发”和“保持”。如设计有趣问题，联系自然和生活，创设生动活泼的情景和氛围，用情理之中的原理解释意料之外的现象，布置有趣的学习任务，控制难度获得愉悦感和控制作业量避免恐惧感等大量实例来激发和保持学生学习兴趣。

杜老师亦提出了我们的困惑：什么样的教学方法才是切实可行卓越有效的呢？他指出“教学有法，教无定法”。不论采用什么样的教法，都应当与学生积极主动，共同发展，注重学生独立性、自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习物理。他还重点举例讲解了课堂引入、课堂民主、开放环境，教学语言。

讲座虽已结束，全体骨干班学员却还意犹未尽，沉浸其中。我们只有像杜老师这样的物理教学前辈一样在教学一线深思践行卓越课堂，期待成长。

物理青蓝网 仇刚 报道