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活动由市教科院物理教研员阮享彬主持。活动主要有五个议程：第一，南开中学向雪花老师现场讲授《牛顿第三定律》研究课；第二，南开中学田校长和市教科院陈定凡院长致辞；第三，授课教师向雪花对本节课的教学思路进行发言；第四，南开中学教研组长刘也磊老师、巴蜀中学教研组长秦德胜老师和重庆八中高二年级备课组长王欢老师分别做了专题交流发言；第五，市教科院中教所副所长周智良老师点评了向雪花老师的课、发布了今年高考的相关信息，并对今天的活动进行了总结。
第一项议程，为打造高效课堂，南开中学高一物理备课组长向雪花老师为大家带来的一堂精彩的《牛顿第三定律》观摩课。整个课堂精彩纷呈，让物理从生活中来，最终又回到生活去。课堂以一个被困在冰面上人无法前行，如何让其运动到岸边的例子引入。然后以生活中的一些实例得到力的作用是相互的，如冰面上的两辆冰车互相推开、射击时枪身后退得到了作用力是相互。并要求每个学生会独立的分析受力。接下来提出这一对作用力与反作用力的关系问题。老师给每个小组准备了两个弹簧秤，让他们自己想办法探究出作用力与反作用力的关系。学生在小组同学的启发下都能够找到把两个弹簧秤对拉的方法。实验现象是弹簧秤的示数一样，由此得到结论，作用力与反作用力大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。向老师还自己设计了一个实验方案来说明一对相互作用的静摩擦力是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上的。她引导让学生抽象出物理模型并分析出受力，同时找到所有的相互作用力和平衡力，然后通过学生分组实验进行探究，再分析论证得到结论。为了证明在不同运动状态下物体间的相互作用力的关系，还应用了DIS系统，借助了先进的仪器（力传感器和计算机）进行演示实验探究，引导学生分析得出，在任何运动状态情况下作用力与反作用力的关系。师生共同得出牛顿第三定律的内容，并一起深入理解，最终学生自己总结出牛顿第三定律所包含的作用力和反作用力具有的“五同、三不同”。接下来引导学生运用牛顿第三定律分析、解释生活中的一些简单的相互作用现象，并且把力的传感器的应用深入下去，用传感器悬挂风扇，让风扇转与不转的时候观察其示数，定量地得到了风扇与空气间的相互作用力。她还展示生活中的玩具——竹蜻蜓，并让同学们分析其上升的原因，还介绍了竹蜻蜓的历史，给了学生人文教育，进一步又讲解了德国由此发明了直升机的历史。最后她又把同学们引回到课前所提的问题，现在又叫同学们大家想办法帮助被困冰面上的人如何到达岸边，学生积极主动地想到了很多方法，获得成功的喜悦，最后在轻松愉快的氛围中结束了这堂课。向雪花老师通过设置“站在冰面上的人如何才能移动到预定位置”的问题引入，结合演示实验、学生自主设计实验、讨论总结牛顿第三定律和观看视屏展开教学内容，最后通过对牛顿第三定律的应用培养学生的人文主义精神结束本次展示课题。向老师的教学过程充分体现了新课程的理念，向大家展示了在课堂教学中追求卓越，启发教师同行共同参与卓越课堂的建设，得到了大家的一致好评。
接下来南开中学田校长和市教科院陈院长为本次活动致辞。田校长首先对南开中学的发展历程做了简要的介绍，然后用热情洋溢的语言表达了对全市各区县来参加会议的教师的欢迎，预祝本次活动圆满成功。市教科院陈院长的也做了发言，归纳起来有三层意思，其一，强调新课程改革下抓教学，关健就是抓课堂，不能忽视课堂教学。其二，人类最终追求的是幸福，幸福大计教育为本；教育大计，教师为本；课堂大计，学生为本。其三，加强学习，学习有三种层次，模仿学习，感悟学习和创造学习。只有三种层次的学习都完成后，才真正完成了学习。陈院长指出，我们的教育应该解决“情”和“智”两个问题，应该在“情”上多下一些功夫，课堂教学中80%应该在“情”上，20%应该在“智”上。
简短的开幕式之后，研讨活动正式开始。向雪花老师首先对自己的课做了一个反思。她在课前对学生的情况做了一个深入的分析，学生的整体问题是在初中的相互作用力学习中只有感观认知，缺乏理性的逻辑分析。本节课中她主要需要激发学生的学习兴趣和科学探究的激情，让学生养成互助、交流的习惯，并在课堂中让学生体会到了学以致用的乐趣。学生实验锻炼了学生的动手能力，真正投入到了课堂中来。教法上应用了DIS系统，使教学更方便。在设计实验后，又对其层层深入，如由电风扇深入到竹蜻蜓，摘深入到直升机、火箭等等。
在直属中学教研组工作交流阶段：首先，南开中学物理教研组长刘也磊老师与大家分享了本校的多年教学经验。他强调说，教学是学校的生命线，课堂教学是教学的生命线。在此过程中应重视对青年教师的培养，帮助青年教师提高。要求青年教师每学期上一堂汇报课，独立备课并评比评奖，独立命题并比赛，理化生教学实验比赛。重视提高教师的个人能力。他还提倡我们每一位教师都应该向新课程标准要求靠近，必须在教学中渗透新课程理念和思想。他还谈到对卓越课堂的理解，提出了贯彻新课程理念和施行卓越课堂教学的目的就是要把时间还给学生、把探究的快乐还给学生、把成就感还给学生。巴蜀中学物理教研组长秦德胜师介绍了巴蜀中学的 “333特色课堂”经验，从“背景 、 理论”，“功能和内涵 ，“三自主”，“三不讲”，“三必讲”，到“原则和要领”，“操作模式”进行了深入浅出的说明。“333特色课堂”包括三自主，即学生自主学习、归纳总结、命题考试与评价。三不讲，即学生懂的不讲，不懂的不讲，讲懂了很少用的不讲。三必讲，即基础核心必讲，思路方法必讲，疑难问题必讲。主要要领与原则是提供给学生讲，激发学生辩、悟、做的气氛。最终的评价标准只有一个，就是学生自我实现。他还谈到，在高中物理学习中我们需要培养学生分析和解决问题能力，针对学生出现的语言障碍、作图障碍、公式障碍、计算障碍等四大障碍，针对性地提出了“读、画、写、算”的学习“四字经”。最后重庆八中青年教师王欢对八中备课组活动进行了介绍。他们形成了固定的备课活动规律，集体备课包括听课评课的常规模式，教学中主要采用“30（教学）+10（学生活动）”的模式。他们备课组的特色是有一个备课案，其中列出了本节课学生活动需要要讨论的问题，以供大家一起思考、讨论，同时把整个下一周的安排也体现在备课案中。他们对教师教案也有特定的要求，书写工整，一定要有学生活动的体现，且一定在课堂上落实。备课组活动的其他特色是：教师要身体力行的培养学生的规范性，比如说老师在教学和备课过程中都要用尺规规范作图，给学生以模范带头作用。作业布置突破常规，布置一些比习题更有意义的作业。比如把课本里的图画提取出来，让学生写出其物理原理。倡导并实施教师自制实验器材，开发新颖的实验。如将手机的音频通过一个导线接在一个线圈上，并把一个音箱接在另一个导线上，将两个线圈靠近时，音箱播出并没有直接连接的手机音频，来说明电磁感应中的互感现象，极大的增强学生的对实验探究的兴趣。教师集中研究命题，实现高效的考试评价。命题时老青年教师搭配命题，他们研究认为合格的高三试卷需要达到所考察的范围应当尽量全面；考卷中应既有理想模型，又有大量的实际问题；避开二级知识点，重视基本功的考察；避免对单个知识点考察，非常深入；所谓难题，压轴题是情境新颖，思考点多；在新课程下及新课程考试下来看，编题要根据教材图片，生活实际，历史故事等折射的物理知识；要从试卷中体现出生活中处处有物理。
活动的最后一项议程是中教所副所长周智良对整个上午的活动进行了总结，他介绍了本次活是在教委所发布的“减负十条”、“ 提质十条”、“卓越课堂五年行动计划”的背景下举行的，并简明扼要地解读了卓越课堂的九大行动计划，点评了向雪花老师的课，谈了对刘老师、秦老师、王老师所作的专题发言的感想，发布了今年高考理科综合中物理学科的相关信息，并对今天的活动进行了总结。最后他说：在新课程改革中，老师应该转变观念，践行教学方式的转变，最终落实到学生学习方式的转变，落实学生的自主学习、合作学习、探究学习，老师们要多学习、实践、反思、研究、提炼、推广应用，多搞活动、搭建平台以促进大家沟通交流、资源共享，要把构建卓越课堂作为我们的理想和我们毕生的追求。
南开中学高一物理备课组长向雪花老师发言