重庆市2012年暑期义务教育物理新课标新教材学科
骨干教师集中培训简报

    在市教科院精心筹备和组织下，2012年7月9-10日，重庆市2012年暑期义务教育物理新课标、新教材学科骨干教师集中培训班在重庆一中图书馆成功举行。人民教育出版社孙新、重庆市教科院中教所副所长周智良、重庆市教委师范处干部伏建平和教师继教中心干部但松健出席开班仪式并作重要讲话，开班仪式由周智良主持。来自全市各区县和直属学校的物理骨干教师和教研员等100余人参加了开班仪式和为期2天的培训。本轮课程改革培训的全面展开，促进了教师对新课标精神的深刻领会、对教材编写意图的深入理解，也必将持续推进新课标教材的有效实施。
　  一、新课标是灵魂
    课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是评价管理和评价课程的灵魂。人教社孙新从课标组的角度精心地对新课标进了剖析。义务教育课标的修定从2007年4月启动以来，经历了调研、修定、再调研、再修定、审定的过程，2011年教育部通过并制定了《物理课程标准（2011版）》。修定整体思路：坚持基础教育课程改革的指导思想，坚持《物理课程标准（实验稿）》确定的义务教育物理课程的基本理念、课程培养目标，保持《物理课程标准（实验稿）》原有的整体框架结构和核心内容不变；在此基础上，进一步规范《物理课程标准（实验稿）》中与“科学内容”相关的行为动词，适当增加实例，调整“实施建议”，仔细推敲文字表述等。
    为促进物理实验教学的发展，加强对学生实验能力的培养，本次修订中增加了对物理实验的要求。不仅在三级主题中增加了实验条目，而且在附录中补充了学生必做实验，如增加“测量密度”、“测量速度”、 “探究液体压强”、“观察静电现象”等共20个。
    调整内容，减轻学生的课业负担。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》把减轻中小学生课业负担作为义务教育“发展任务”的重要内容，指出“减轻学生课业负担是全社会的共同责任”，应该“调整教材内容，科学设计课程难度”。
    二、新教材是依托
     新教材是对新课标的一次再创造，再组织。孙新老师和唐果南所长分别对人教版、沪科版的八年级物理教材，以编者的身份进行了解读。为了能更科学的完成课标组编写的课程标准，教材的编写有一些变化。
    1.人教版进一步完善教材体系、结构的设计，将电学内容拿入九年级，将机械运动作为学习物理的开端，这样更符合学生的认知规律。沪科版教材增加了文字描述内容，是教材的可读性增强。
    2.人教版调整章节顺序，更符合逻辑的科学推理，符合认知规律，如：第五章透镜及其应用，将生活中的透镜调到凸透镜成像的规律前面，凸透镜成像的规律是一节学生很难学懂的内容，让学生了解生活中的透镜再来学习成像规律，就显得容易得多了。沪科版进一步明确了教学难度要求，将较高要求的内容用*号标注，使用者更加心知肚明。
    3.对可以用比值定义的概念用比值定义，这样强调了物理概念的形成过程。如：速度、密度、压强等。
    4.进一步完善图片设计在“新课引入”中的功能，图片是教材有机组成部分，作为一种教学媒体具有形像直观。
    5.进一步明确了20个必做的实验，这些实验，不仅注重了内容结构的合理，而且注重了能力结构的协调。
    在本次修订中强调了进行探究式实验，鼓励有条件的学校不仅让学生完成列出的必做实验，而且应充分利用已有的实验器材，努力开发适合本校情况的实验课程资源，尽可能多地让学生动手做实验。这一做法，不仅消除了教师的疑虑，也明确了实验要求。
    三、新认识是方向
    在专家的培训下，骨干教师们重新认识了实验教学、课程资源、专业素养等核心概念。
    1、重新认识实验教学的建构作用。
    天宝中学胡伟老师作了《新课标教学下物理实验探究》的主题讲座，强调了学生动手探究在自主建构中的不可替代的作用。新课标在教学建议中写到“学校要充分利用已有的实验器材，努力开发适合本校的实验课程资源，尽可能让学生自己动手多做实验。”在教材中列举了许多实验的开发和应用。
    2、重新认识课程资源的促进作用。
    丰富的课程资源是学生学好物理的必要“环境”。重庆市教科院中教所副所长周智良老师作了《课程资源开发和选用》的主题报告。列举了许多的资源和案例，如：文本资源，多媒体资源，实验课程资源的开发和利用，社会教育资源等。他指出有效开发和利用课程资源是切实提高物理教学质量的有效手段。
    3、 重新认识教师素养的关键作用。
新课程改革要取得重大突破，必须重新认识教师素质的关键作用。重庆市育才中学的阮享彬老师作了《吸取名师精华 成就专业梦想》的专题报告。让老师们感受到教师的作用空前，学海无涯，艺无止境。
                                                             （巫山教研室 向奎供稿）