2012年7月2日上午，中国课程教材研究所的彭前程主任为重庆市龙坡区的全体物理教师详细解读了新修订的初中物理课标。

学核心内容的掌握；（2）强调让学生学习科学思想与方法，提升其科学探究能力、分析问题及解决问题能力；（3）关注学生的内在学习动机、培养其对科学的好奇心及成功感等；（4）重视学生对科学·技术·社会·环境相互影响的理解，培养其环保保护意识和可持续发展的观念。

彭主任还重点强调了修订后的若干变化。比如在“课程基本理念”中，为了体现义务教育物理课程的功能，突出义务教育物理课程的定位，将原课程理念“注重学生发展,改变学科本位”调整为“面向全体学生,提高学生科学素养”，将“构建新的评价体系”调整为“注重评价改革导向，促进学生不断发展”。 构建评价体系不是单一的课程标准能够完成的，所以作了调整。将原来的“课程标准设计”改为“课程设计思路”，分别从义务教育物理课程的定位、理念与目标、科学探究及科学内容等方面提出了义务教育物理课程的设计思路。

在“课程目标”的修改中，对总目标，从知识、能力、情感、科学·技术·社会等方面进行了梳理与微调；将行为动词“初步认识”统一为“认识”，其它仅做文字推敲；对“过程与方法”分目标，分别从观察能力、提问能力、信息收集能力、分析概括能力、交流能力、自学能力等方面进行了重新梳理；对“情感·态度·价值观”分目标，进行了适当整合，并做了文字推敲。还微调了“科学探究能力的基本要求”的部分条目。为了进一步落实能力目标，使其更有可操作性及指导性，修订时删去了《标准》中类型相近的案例，另外补充了两个案例。修订后的三个案例具有比较合理的内容结构：既有课内探究，也有课外探究；既强调了整体探究过程，也注重了某些探究要素的侧重；既有按教材设计的探究内容，也有自选课题的探究内容。探究案例的选择和设计，充分考虑了调查中，教师所反映的对科学探究案例类型的需求。 还规范了一些行为动词，增加可评价性；细化条目，明确要求，便于操作；

列出学生必做实验，促进实验教学。

侧重修改了“教学建议”和“评价建议” 。在“教学建议“中修改了小标题。基本保留原有结构，将小标题修改为：“重视科学探究式教学” “发挥实验在物理教学中的重要作用”“在科学内容教学中注重落实三维课程目标”和“加强物理学与生活、社会的联系”。“评价建议”对原结构进行了适当调整，增加了该建议的指导思想以及实施评价中应注意的几个方面，进一步修改了评价内容，加强了评价建议的指导性和逻辑性，通过介绍评价的多种方法，增加了评价的针对性，通过增加具体建议及样例等加强了评价建议的可操作性。

会后，彭主任还很热情的给大家分享了讲座中用到的课件、视频等宝贵资料，而且还耐心的回答了一些老师教学中的困惑。听完讲座后，西彭二中的袁杰老师感慨道：“通过这次培训，使我深刻感受到课标编写的艰辛。课标中蕴含的东西很多，还需要认真研究和发掘，彭主任短短一个上午的讲座只是一个指导，要想真正把新课标钻研透彻，用来指导我们的教学工作，还需要下更大的功夫！”

                           青蓝网记者刘美妙报道