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2012年5月25日上午，九龙坡区物理组骨干班全体成员在天宝中学开展活动。活动的主题是《探讨教师道德在教学工作中的体现》。
活动的流程是先由班主任马建国老师主讲，再由班长周攀组织大家讨论师德在课堂教学中的体现。
马老师先从道德的一般定义出发，告诉大家道德高尚的人并不是大公无私的人，而是先公后私的人，只有你为人人，人人才能为你。客观为别人，主观为自己的人肯定是一般的人，而主观为别人，客观为自己的人才是道德高尚的人。出发点不同，达到的效果就有很大的差别，所以有时候，你只要转变一下看法，下一个成功的就可能是你。马老师认为师德高尚的人应该懂得依法从教，不体罚学生，不随意剥夺学生受教育的权力，师德高尚的人在情感、态度、作风上都能表现出对学生的爱，而老师的爱不是溺爱，这种爱是以学生的前途发展为最终目标的，善意的批评指正也是一种爱，而更多的是对学生的成长的关爱；课堂上，能否落实三维目标是教师师德水平高低的试金石。三维目标就好比一座宏伟的金字塔，知识和技能就好比修塔的砖头水泥，过程和方法就好比是搭建金字塔的方法，情感态度和价值观就是最终展现在你面前的这座光芒四射的金字塔。
班主任马建国老师发言
马老师教导我们年轻教师，历来发展，科技创新都是一种继承，而教育创新却变成批判，在现在这种改革浪潮迭起的大环境里，不要一味的去迷信有些“专家学者”宣传的新式教育理念，不同的教学环境，不同学科，不一样的学情，生搬硬套肯定是不行的，只要能达到最好的教学目标，你用任何有效的方法都是可以的。马老师给大家分享了自己从一个年轻气盛的小伙子一路走来的故事，有趣且寓意深刻。
活动的第二个议程是班长组织同学们广泛讨论师德在课堂教学中的体现。班长发挥带头作用，先发表了自己的观点。他说师德修养应包含三方面内容，一是道德修养，即充满教育热情，富有教育机智，饱含教育幽默；二是伦理道德修养，即仁慈、温和、通达、乐观、公正、法治、诚实、宽容、理解；三是人格品质修养，即个人学品、师品、人品，学品要求尊重知识，善于学习，不断充实和完善自我，师品要有甘为人梯的精神，对学生学业上精心点传，德行上细心引导，用自己的风范去影响学生；所谓人品，老师要诚实做人，踏实做事，严于律己，宽于待人。总之，评价一个有师德修养的老师，必须从他的职业理想、职业态度、职业技能、职业作风、职业责任、职业纪律、职业良心和职业荣誉这八个标准去衡量。
骨干班周攀发言
副班长仇刚在探讨中认为，杜威在他的《民主主义与教育》一书中有这样的阐述：教育就是生活、生长和经验的改造。就是说如果从现实生活中进行教育，就会叫学生感觉学习的重要和兴趣，产生学习的自觉性和积极性。每一个学生以后都要面临升学，生活和工作，而要做好这些就必须培养学生解决问题的能力，教学中把“做小题”当做“做大事”，让学生找到解决问题的一般思路，即“产生问题——收集整理相关问题资料——内化，策划解决方案——具体实施——反思，总结，提高”。如此就把学习中遇到的问题变成未来生活、工作的要解决的任务，用同样的思维方式来解决，学生理解到学习的本质是思维的训练和解决问题的能力，是以后生活、工作所需，从而才能发挥主观能动性，逐步地自愿学习。这样就可达到三维目标，并在课堂体现师德。我的理解是：经常在学习、生活中发现学生需要，尽自己最大努力满足学生需要亦是师德之体现矣。
杨家坪中学向淏认为我们多数老师总是为了提高教学成绩而占用学生过多时间，导致学生应付老师、抄作业现象明显，如果老师们能多为学生的前途发展考虑，多传授一些受用终身的道理，让学生能因为老师的教诲而不会误入歧途，就算没有考上大学，也能在社会上找到一席之地，更何况不是所有的学生都能上大学，而当今社会更加缺少技术方面的人才，而且待遇甚至比大学生的待遇还要好。
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仇刚老师发言 向昊老师发言
渝高中学唐定江对师德的理解是老师教育学生的过程其实也是学生教育老师的过程。要求学生必须做到的，老师首先要做得到，学生犯错误了，要罚做清洁，那么老师如果也犯错误了，也应该做清洁。言必行，行比果，这样和学生民主相处，反而会取得更好的效果。
唐定江老师发言
活动的高潮是28位同学针对活动的主题和几位代表的发言展开了激烈的讨论，就有争
议的问题交换了各自的意见，最后由马老师做出总结，并宣告本次活动圆满结束。
物理骨干班宣传委员 铁路中学 刘美妙报道