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吴天兵 （重庆市巴川中学 402560）
摘要：本文论述了在物理教学在开展问题教学模式的意义，并设计了：创设问题情景——引导探究问题——讨论反馈问题——反思深化问题的物理问题教学创新模式。且对模式中各个环节的具体操作过程进行了解读。
关键词：物理 问题教学 创新模式
一、问题的提出：
在知识经济时代，创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力，没有创新就没有发展，学校教育是培养学生创新意识，创新精神和创新能力的主要途径，我们应从课堂教学做起。物理新课程标准中指出：物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。在多年的物理教学实践和思考中，笔者体会到60年代中期，前苏联教学论专家马赫穆托夫创立的问题教学理论，在物理课堂教学实践过程中，能够使学生的创新意识和创新能力得到充分培养和进一步发展。
二、教学理念：
问题是一个心理学的术语，它指人们在日常生活和社会实践中面临的新情景、新课题，发现它与主客观需要有矛盾而自己却没有现成的对策。问题按其性质可以分为两大类：一类是前人已经解决过的问题；另一类是前人从未解决过的问题。独立地解决有解问题，可以培养训练学生的创造力，是重复性的创造或者说是模仿性创造。而独立地解决未解问题，可以让学生投入到创造活动之中，并最终导致创造和发展。
问题教学法是指学习者在一定的情境和社会背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助下
教研论文物理问题教学创新模式
上传时间：2011-03-21 20:40:13 点击次数：3719 次