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三助式教学
“三助式”物理培训之与实践者的对话
上传时间:2011-09-16 21:15:26 点击次数:1951 次
  

“三助式”物理培训之与实践者的对话

    

      重庆六十八中学  杨艳姣

 

7月4日已经是进修校培训的第三天,天气依旧那么的炎热,我们的培训也依旧如火如荼的进行着。昨天我们听了伍永刚这个倡导者的讲座,还有同28中部分学生的对话以后,使我深刻的认识到“三助式”这种教学模式对老师和学生来说都是一种双赢。虽然部分老师对三助式的可操作性还存在疑虑,但通过与三位实践者的直接对话以后,学员们心中的疑虑都烟消云散了。学员们都纷纷表示“三助式”是一个完美的教学理论。从那些通过三助式获益的老师和学生身上,让我更加坚定了三助式教学。

28中的叶维娜老师先从“三助式”课堂与传统课堂相对比讲起,发现传统课堂枯燥,学生兴趣不浓,关注面不大,往住会出现好生吃不饱,差生吃不到的情况,而“三助式”课堂完全改善了学生在传统课堂中所出现的问题,使枯燥变成了活沃,沉闷变成了积极,辛苦变成了轻松,师生关系严肃变成了和谐。引入“小组长负责制”模式,使得课堂掌控力变强,能够做到人人有事做,个个“吃得好”。并针对不同的课型提出了可以参照的模式,使我们对“三助式”的理解由理论上的转到了实践性上来。

7中的谭倩老师说到十年课改,这个最好,充分的体现出来了她对于“三助式”的推崇。她说到“愉快”“轻松”“培养做人的品格”一直以来是课改的主题,讲授法效率低,合作法、差异法会声会色,效率高,而“三助式”体现的淋漓尽致。使学生在愉快、轻松的环境中学到了知识,互帮互助中培养了学生的自信与品格。学生的可塑性很高,老师应该见机行事,放大优点,投其所好,充分发挥学生的生命潜能。在谭老师幽默的语言和表情中,我们又一次的感觉到了“三助式”魅力。

实验外语校的唐建军老师说到课堂的重点在于学生不在老师,只有学生学懂了老师的存在才有意义。所以在推行“三助式”首先老师要学会闭嘴,少讲或是不讲,学生通过自己、他人能够解决的,老师不讲,学生不能解决的老师再讲。其次是小组分配要合理,引入小组评价机制可能提高学生的学习兴趣。最后唐老师展示了运用“三助式”教学模式的一节新课的教案与导学案,让我们对“三助式”课堂的设计更加的明确了。

下午全体学员还在伍永刚班主任的组织下,就今天3位老师所讲进行讨论。因为我们大都感受颇深,讨论进行了十分的激烈,时而争论,时而倾听。最后大家纷纷表示“三助式”是一种可操作性强且高效的教学模式,回去以后一定要试一试。

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