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在课改全面推进的背景下，作为中学物理教师的一次盛会，第九届全国中学物理教师教学大赛在山城重庆成功举办，这次大赛为我们物理教师提供了一次很好的学习和研究的机会。为了培养学生的科学素养，促进学生全面发展，课堂教学是主阵地。而要使课堂能真正体现学生的主体性和主动性，追求课堂的有效性和发展性，我们究竟应该关注哪些方面呢？我认为应从以下几个方面去思考。
一：要关注中学物理的学科内容特点，更要关注学生已有经验和兴趣爱好、个性特长等发展特点。物理学是物理概念和物理规律组成的一门系统性较强的学科，它是观察、实验和思维的产物。物理知识在现代生活、社会生产、科学技术等领域中有着广泛的应用。我国现行的中学物理教材，主要是以经典物理学的基础知识为主，为学生进一步学习现代科学技术所必须具备的力学、热学、电磁学、光学、原子物理等知识。但学生才是学习的主体，在学习过程中，尤其是刚开始学习的时候，需要很好的创设问题情景，引起学生有效的认知冲突，让学生对将要学习的内容产生兴趣，主动地提出疑问，进而想解决疑问，就能使学生主动参与到学习中来。所以，教师必须首先要把握教材的要求和特点，然后从学生的认知结构入手，善于利用能引起学生好奇或怀疑，但用学生现有的知识又不能解决的问题，激发学生的求知欲望，以展开进一步的探究活动。如河北石家庄的马剑老师在上《串联和并联》这节课时，用汽车的车灯引入，学生知道让灯泡发光需要连接一个电路，但一个什么样的电路能让两个灯泡同时发光且还能分别控制呢？这就使学生有了强烈的探究欲望。正是他的情景创设很好的关注到学生的已有经验和兴趣，使得后边的探究学习进行的很顺利，也很富有成效。
二：要关注学生的学习成效，更要关注到学生学习中的困惑和错误。学生的学习或是探究是否有成效，我们可以运用展示交流、迁移运用、自主评价等多种方式进行反馈。那么我们的课堂还应对学生产生疑惑和错误的地方及时发现和留意，而来自于学生的问题和困惑也是课堂生成的很重要的一部分，这也体现了一堂课是否真正以生为本。如重庆的瞿英老师在上《浮力的应用》一节时，学生对同一个碗在漂浮与沉入水中时排开水的体积的大小关系上出现了疑惑，教师意识到这一点，先让学生充分发表意见并说明理由，引发了争论和认知冲突，增强了学生的思维能力和表达能力，然后让学生自己设计实验并动手验证，培养了学生的实验能力和动手的能力，最后交流讨论，不仅让学生明白船就是用空心的办法增大可以利用的浮力这个物理知识，重要的是使学生掌握了学习物理的方法，培养了学生的质疑能力和求实创新的科学精神，增强了学习的兴趣和信心，使学生做到真正的乐学、会学。
三：要关注到对学生的引导是否适时有效，更要关注到学生的学习是否主动积极。教师的导激学生之趣、解学生之惑，而学生只有主动的学，才会积极的学，只有积极的学，才会学的明白，学会方法，产生持续的学习动力。在这方面，物理的学科特点占有天生的优势，特别是自主探究式的实验学习，更能发挥特别的作用。如山西的王蕊芬老师在上《浮力的应用》一节时，设计了一个开放性实验，即让学生利用现有条件（牙膏皮、铝箔、注射器、盐、有盖的小桶、输液管）想办法使沉在水底的小西红柿浮起来，这个小实验充分调动了学生的积极性和主动性，因此学生通过尝试找到了很多可行的办法，其中不乏奇思妙想。然后教师引导学生展示自己的方案，在展示的过程中教师不失时机的引导学生分析为什么这种办法可行，在交流的过程中明白了物理知识，很自然的就引申到对船和潜艇的认知。学生在整个的实验和展示交流的过程中不仅学到了知识，也学到了方法，不仅提高了动手能力，也培养了创新意识，学生学的既主动、又轻松、还有效。
四:要关注物理与生活、社会的紧密联系，更要关注学生的终身发展。大家都知道物理新《课程标准》倡导的理念就是要“从生活走向物理、从物理走向社会”，而教育的根本目的是培养人，然要要适应新世纪的社会发展，必须得是一个学习型人才。因此，我们的教学更要关注对学生终身都有益的一些能力和素质的培养。在这方面，我觉得首次组团参加本次大赛的澳门代表团给我们带来了全新的理念和做法，他们正是基于以人为本、关注学生的终身发展这一理念，学校在办学上就有很大的自由度，不仅教材可以在世界范围内自由选择，教师教学的自由度和开放度也是内地所无法相比的。如这次赛课的澳门的黄雪玲老师在上《浮力的应用》一节时，并没有拘泥于教材，而是跳出教材，通过设计“曹冲称象”和“打捞南海一号沉船”这两个开放性实验的设计，着重关注学生解决实际问题的过程中培养学生的各种能力，有利于学生的终身发展。
总之，课堂教学就是要把关注点聚焦到学生上，关注学生的全面发展，关注学生的个体差异，关注学生的点滴进步，关注学生的疑难困惑，关注学生的现在，更要放眼学生的未来。只有我们持续的关注学生，在关注中倾注对学生无私的爱，将关注内化为自己的教学方式，将关注作为我们追求的一种教学境界，那么学生将会是最大的受益者，这也应是作为一名物理教师应该孜孜追求的。