2020年3月5日上午，永川区初中物理教师通过钉钉视频会议平台开展了“永川区初中物理线上教学策略交流”主题教研活动。此次主题教研活动的背景是在当下“疫情防控”的特殊时期，根据教育部“停课不停学”的总体要求和重庆市教委的统一布署，各学校自2月17日开学之日起都以各种方式进行着线上教学，为了更好地理解、执行教育部精神和重庆市教委的教学指导意见，提高初中物理线上教学的质量，交流各校在线上教学中积累的经验，特组织了此次主题研讨活动，活动总结如下：　　

一、收集实践问题，直击痛点难点　　

凡事预则立，不预则废。在会议的筹备阶段，永川区教科所物理教研员韦超老师面向全区初中物理教师征集了目前各类学校在线上教学实践过程中所遇到的困难，把此次主题教研活动的落脚点放在不脱离实际、不走形式、真正解决问题上，直击线上教学存在的痛点难点。主要包括：　　

1. 网课有效互动困难，教师教学进程难把握。与线下授课不同的是：在线上授课，老师只能面对手机或是电脑屏幕，不能和学生形成有效互动，学生的一举一动难以反馈给教师，教学进程难以把握。　　

2. 信息技术能力参差不齐，年级直播课难监管。与线下授课不同，线上授课需要教师具备更高的信息技术能力，部分学校采取经验型教师指导教学，年轻老师在线直播的方式，进行全年级同上一课的直播形式，部分学生有 “不是自己老师就不怕”的现象。网络课堂呈现难以监管、迟到早退、在线不在学的情况。　　

3. 学生“条件”各有差异，教师教学难组织。学生学习主动性有差异，父母监管有差异，有的孩子本身自觉性较高或是有父母监管能够保证规律的作息和良好的学习环境，但对于自控能力差又是留守儿童或是父母已经开始上班了的孩子，在家学习几乎等于放假延长，“躺着学”，“吃着学”，“边玩儿边学”，教师隔着屏幕难以有效组织教学；设备、网络等硬件条件有差异，农村家庭部分没有宽带网络，手机信号弱，父母通讯和子女学习共用一部智能手机等情况也是有的，造成课堂考勤难，学生易分心，教师组织教学难度加大。　　

4. 学生作业不能真实反馈，教师作业布置难有效。有了手机或是电脑之后，孩子们对游戏、聊天的兴趣远远大于完成作业，加上社交软件“分享作业”方便，“作业帮”等搜题软件搜索答案快捷，很多自觉性不足的孩子开始抄作业，有的孩子因为老师不在身边，作业敷衍，无法达到巩固练习的效果，也难以真实反馈学生的学习情况，教师的作业布置变得无效。　　

5. 学生两极分化大，线上辅导难进行。线上教学进度放缓，难度降低，优生吃不饱，后进生不跟进。分层辅导是最好的方式，但是，线上阶段性测试基本属于靠自觉，可信度低，增加了分层辅导的难度，特别是对“网络学困生”的辅导，更是难上加难。　　

二、分解细化问题，共谋应对策略　　

事以微巧成，以拙疏败。为解决教师当前遇到的一系列问题，此次主题教研活动议程安排了永川区各学校目前线上教学各方面比较突出的老师进行分享展示。主要分享了以下几个方面：　　

1. 线上教学打样，角色转换求突破。永川中学王悦老师展示了永川中学线上教学《大气压强》，并分享教学设计及反思。实验视频和趣味生活穿插在20分钟的课堂讲授过程中，是吸引学生的亮点，实现趣味课堂吸引学生是高效课堂的前提。观摩的教师通过屏幕线上听课学习，站在学生的角度反思自己的线上教学的同时也站在同行的角度，取其所长补己之短，寻求自我突破。　　

2. 提前备课花心思，教学进程易把握。北山中学尹朝珣老师分享了《线上教学的备课要点及策略》，从教学准备、教学实践和教学评价三方面进行介绍，提出教学内容要注重兴趣、价值、和创新，教学准备要精修课件、精备详案、精选设备；课堂实践要重视课前五分钟和课堂互动，可以使用线上随机抽问，简单回复，临时签到等环节互动，重随机抽样，重表扬鼓励；教学评价做到结合实际，要有适当的作业量，适合的布置形式和适时的批改反馈方式。　　

3. 教学过程讲策略，直播课堂好组织。萱花中学杨兵老师分享了《线上教学的组织教学策略》，提出教学设计要注重针对性和实效性；课前、课中、课后要加强学生学法的指导，给出明确提示和任务；课堂节奏做到板块设计、时间安排、动静结合三方面合理；教学方式要结合实验教学、合作教学和活动教学；教学评价要用好评价的结果，重视积极评价和创新评价；过程要杜绝随意性，重视差异性，体现艺术性。　　

4.设计反馈重方法，作业布置能有效。永川中学凡安国老师分享《线上教学的作业布置策略》，提出作业要从类型、设计、布置、提交、评价五个环节入手，作业的类型从时间概念分类可分为课前作业、课中作业和课后作业，从操作方式分类可分为观察作业、小制作作业、阅读作业、实验作业和小论文作业等，设计注重精简性、差异性和生活性；作业的布置要借助各大教学平台的作业功能，不仅要带动学生还要带动家长，建立奖惩机制增加积极性；作业评价做到两次评价，进行错因分析，重激励，重反思。　　

5. 课后辅导可分层，线上帮助可实施。文理附中唐永洪分享了《线上教学的优生辅导策略》，兴龙湖中学杨泽会分享了《线上教学的学困生辅导策略》，针对优生自觉性、知识基础和学习能力都较好，可设置知识拔高的作业和任务，针对他们爱挑战和敢拼搏的精神特质，可设置擂台赛，激励优生积极思考，拓展思维。针对后进生，特别是网络学困生，他们厌学的源头一般来自家庭环境、家庭教育方式，缺失关爱和认同等，老师应利用网络这个平台，注重心灵沟通，建立友好师生关系，作业上再降难度，引导他们从不做到做，从不会做到会做，抓住细节赞扬，增加他们的成就感，让学困生慢慢找到学习的兴趣，才能达到辅导的有效性，用爱心和耐心才能有机会真正转化学困生。　　

6. 信息技术做支撑，直播课堂也轻松。文理附中马正刚老师分享了《线上教学的信息技术支撑策略－之常用软件与设备介绍》，很多线上课程遇到的困难都来自于设备和软件技术的局限，比如板书和画图等用鼠标显然难以达到效果；学生互动缺少功能支撑，显然也难以保证师生交流的有效性。钉钉平台家校功能完善；腾讯课堂上手快，也可查看回放，查询听课记录；希沃白板录制微课更加方便；增加手写板辅助教学可接近教室上课的板书体验，找到的视频备课资源无法下载可使用录屏功能解决等等使用的技术指导，给线上教学不断减负，使直播课上起来也变得轻松许多。　　

三、分享交流出火花，落脚实干促发展　　

不耻相师，共同进步是本次教研活动的初衷，广集各校资源，共同促进永川物理线上教学水平，提高物理教学质量。本次教研活动历时三个多小时，参会教师抱着学习的心态，积极参与线上交流，自我反思，取长补短。只有真正总结内化为自己线上物理教学的一套理论与方法，最终才能落实到教学中去，落脚实干才能达到教学的发展。　　

|供稿：邓静（永川凤凰湖中学）韦超（永川区教科所）　　

|审稿：杨婷　　

|编辑：杨婷