在新课改下重过程、重方法的同时

是否重结果、重应用的困惑

----高中物理新课改培训心得体会

                     巫山大昌中学   魏伟

新课改这个词对我们教师来说不再陌生，但课改到底怎样作．作什么，新课程与老课程在教法究竟有哪些不同，通过本次的培训让我有了初步的认识，知道现在的新课改中教学中注重学生的“自主，合作，探究”精神的培养。要让学生知道这个定律是如何来的，是用什么方法得到的。也就是教授到谈到的“重过程，重方法”。在这种教学与教法中也让我又有了困惑。

一、在新课改下重过程、重方法，不重结果和应用，

在原先我们物理教学中我们的教学目标就会要求理解什么物理定律，并能加以应用。现在要求学生知道这个定律是如何来的，并要求知道是用什么方法得来的。这是否是从头轻脚重向头重脚轻的状态转变呢？那我们学习这些前人已研究好的知识和真理又如何来应用。

二、在新课改下重过程、重方法，重结果和应用，

      若重结果，这个探究的结果是否要求和书本统一。如果统一这是否又扼杀了学生创新精神和质疑品质，这是否和课改的初衷相符。这是否要求有点高；因为这要求学生用一节或几节课的时间来探究得到与几代人甚至几十代人经过千年的努力得到统一结果。若不要求这个结果不要求和书本统一，这是否影响我们下一个内容的学习。

若在新课改下不仅重过程、重方法，还要重过程、重应用。这就好像我们要求一个驾驶员不仅要会开车，还要知道车是怎样造的。一个车间生产工人不仅要熟悉车间的生产，还要能熟练的驾驶汽车。

     总之，新课程是一种新理念，新思想。这对我们每个人来说都是一种挑战，都是一个新的开始，因此我们每一个教师都必须进行各种尝试，在实践中逐步摸索，并通过经常性的反思、总结，增强反应的敏感性，形成良好的反应系统。