让课堂焕发生命活力

物理新课程实验培训学习体会

重庆六十六中张勇   (邮编400042)

  教师心愿

我想教会学生如何生活

如何面对困境完善自我

不只是书本知识和自然奥秘

而是如何走好他的人生之路

学会去分辩是非和寻求真理

从平凡的事中发现美的韵律

若因我的存在这个世界更加绚丽

那么我也实现了人生的真正价值

2011年新课程实验培训在重庆市教科院和重庆出版集团的精心组织下又如期到来。经历了一年的新课程实际教学工作，每一个老师心中都有一大堆问题需要讨论、思考。需要得到专业上的引领。因此，这次市上举办的全市学科骨干培训可以说是适得其时。

本次物理学科培训内容翔实，不搞花架子。每一位培训教师都进行了认真的准备。今天（7月7日），上午由唐果南所长给我们做新课程培训，下午由沙区教师进修学院谢德胜老师给我们做有关新课程背景下的高考与教学的讲座。

唐所长是一位德高望重的老者。虽已年届古稀，在物理学界早已声名远播，但仍不辍学习，每次听他的报告都有耳目一新的感觉。这次他的报告题目是：“对于物理教学的几点思考”。

在报告中，唐老师集中回答了当前普遍存在的几个问题，也是很多老师在新课程推进过程中最关心的。

第一个问题：为什么学物理、为什么教物理。通过他深入浅出的讲解。我认识到：学生学习物理会给他带来终生的好处。几十年后，学生可能已经把物理知识忘得一干二净。但他们以物理学为对象我学到了调查研究，收集资料，分析资料和逻辑思维的能力，物理学的知识有时是很有用的，但通过物理学学到的这些能力，比物理学知识更有用。

从这里我进一步体会出：一个物理教师的任务绝不仅仅是让学生学会书本知识去应付考试。在和学生共同探究的过程中，传递、渗透给他们的物理思维、方法、科学精神是孩子们将来的一笔精神财富。因此，课堂三维目标的实现是我们课堂教学的重要评判标准，也就是：物理教学最终目标的聚焦点，既不在知识的本位上，也不在学科的本位上，而应该落实在我们的教育对象——学生的本位上.即促进学生的发展，特别是科学素养的发展上。

据此，唐所长指出：对于“为什么教物理”这个问题，最确切的答案就是：为提高全体学生的科学素养而教。——这应该成为我和全体物理教师的物理教学观。这既是他的观点，也是我们每个基层教师的深切体会。

紧接着，他又对在物理教学中怎样进行探究做了阐述。即：第一，科学探究是一种学习方法。第二，科学探究本身也是学习的内容。第三，科学探究还是一种精神。而且明确告诉我们：科学探究不应当重形式、重环节。而应当重要素、重思想。他对探究的方式也做了具体的阐述。并且特别强调在科学探究中要重视“猜想与假设”。他有一句话印象最深刻即：“直觉是发明的工具，逻辑是证明的工具”。科学探究就是一种科学精神。学生独立思考的能力是教学的首要目标。这些对于我们今后的教学有很重要的指导意义。

下午是沙坪坝区教研员谢德胜老师的讲座。谢老师首先介绍了新课程下高考的考试方法和考试要求。由于新课程的特殊性，特别是增加了选择性。使我们面临的高考将出现不小的改变。提醒大家要重视新教材中新出现的知识点和实验。不要抱着过去的“包袱”。一味坚持过去那一套。要多学课标、学考纲、考试说明。

接下来，谢老师又对当前新课程的发展趋势作了进一步的介绍，其中有两个观点我印象深刻：一当前课堂教学改革的趋势是加强发现式教学。二明确课堂教学改革是为了提高教学质量。这两者相辅相成，发现式教学使我们贯彻新课程有了抓手，提高教学质量使我们对新课程有了目标。这两个观点回答了许多教师心中的疑虑。

纵观一天的学习。我深感时间不够，两位专家很多内容都没有展开。如果能多利用各种机会，开展专家引领、共同讨论举办更轻松的教育大家谈，多给大家提供交流的平台；充分发挥集体的力量，一定对我们今后的工作有更好的指引！