5月13日（星期二）至5月17日（星期五）举行重庆市物理教师优质课大赛，初中组在一中，高中组在南开中学。根据区进修学院的通知和学校的安排，我于今天下午到南开中学听课。下午一共三节课，内容都是选修3-1第一章第三节电场强度。南开中学唐传宇老师上第一节，重庆八中王欢老师上第二节，铜梁一中陈明佳老师上第三节，虽然是同样的内容，但三位老师的课各有优点，各有特色，听后感觉受益匪浅，学到了不少新的东西。上课结束后，九龙坡区教师进修学院研究员马建国老师作了精彩的点评，与会教师受益良多。在这里主要浅谈一些对八中王欢老师这一节课的个人的心得体会，恳请批评指正。

第一，课堂引入比较富有思维的启动性。通过提问，先引导大家思考电荷间的相互作用通过什么来传递，然后完成自制实验--带电金属笼的实验，大家可以观察到，在带电金属笼外面，悬挂带电小球的丝线会偏离竖直方向一定的角度，但将带电小球放入带电金属笼里面时，丝线并无偏转，而金属笼内外空间的空气并无二致，从而反证空气并非电荷间相互作用的媒介，为电场的引入作了思维的铺垫。整个引入耗时5分钟，而学生已找到了其中思维的乐趣，为后续的课堂学习奠定了科学思维的基础。

第二，教材处理具有独到之处。引入之后能给宝贵的两分钟时间让学生自学教材第10页，而形成对电场的初步认识，这样能培养学生的阅读教材的意识。

第三，体现了物理学是实验科学的特点。在具体讲述了电场概念和特性之后，又完成了一个让带电小球在电场力作用下漂浮起来的演示实验，效果非常明显，从而验证了电场具有对放入其中的其他电荷有力的作用的性质。

第四，比值法引入电场强度概念的讲述非常到位。对场源电荷和检验电荷概念的讲述非常清楚，并通过示意图论证电场中不同位置电场强度由电场本身决定。

第五，电场强度方向判断的游戏设计很有新意，也比较幽默，将课堂热烈的学习气氛带向高潮。王欢老师以自己的头作为正负场源电荷的模型，而让学生用不同颜色的纸板做成的箭头来比划电场力和电场强度的方向。当所有学生拿作箭头做出正确的比划时，气势如虹，气氛热烈，而老师的幽默表演，更让学生在身心愉悦中体会到了学习的乐趣。

第六，最后王欢老师提出的思考与讨论的第二个问题比较有特点。此问题要求学生下去之后去收集、研究以往物理学家是怎样对电场、磁场、黑洞等看不见、摸不着的物质的性质进行研究的，从而进一步总结出相应的物理研究过程、物理研究方法。这个问题的设计突出了新课程三维目标中的过程与方法目标和情感态度价值观目标。

最后，如果要给王欢老师这一节课挑一点毛病的话，个人觉得老师的“讲”的部分稍有偏多，学生的“动”的部分却略有不足。举例来说，如果比值法定义电场强度的过程让学生以探究的方式自己来完成，然后老师总结会不会更好一些?