为深化新课标的精神和理念，促进教师专业化成长，推动新课程改革，在渝中区进修学院的组织下，2012年6月30日上午9点整，渝中区初中物理教师暑期培训在渝中区进修学院学术报告厅拉开帷幕。

这次集体培训为期2天，首先邀请物理教学与科研方面的专家给学员们做专题讲座，讲座结束后，再把学员以学校为单位分组，针对义务教育新课标教材培训研讨问题展开交流与讨论，最后各学员回校对此次的培训进行总结反思。

培训第一讲的主讲人是重庆市北碚区教师进修学院物理教研员张修文老师。他讲课的主题是《新课标解读》。张老师首先从物理学的定义、功能以及物理课程功能三个方面对义务教育阶段物理教育目的的定位进行了讲解，在义务教育物理课程的基本理念的讲解中提到了以前的“注重学生发展，面向全体学生”而现在修订为“面对全体学生，提高学生科学素养”，目的是要求学生均衡发展，同时强调学生学习物理的最重要的作用是对学生进行思维培养。接着，张老师讲到《国家中长期教育改革和发张规划纲要（2010—2020年）》指出减轻学生的课业负担是全社会的共同责任，针对课程目标中的三维目标的侧重点变化做了详细的比较。然后提到目前教学过程中出现的“课堂时间少和探究过程多”的矛盾和学生“自主”和教师“指导”的矛盾的存在，所以对课程内容进行了微调，简略地介绍了删减的内容。最后对学生必做实验进行了分类，并提出了自己的见解。张老师在这次讲座中详细充分联系教学实践，并和学员进行广泛的互动交流，让学员们在轻松的氛围中对修订后义务教育物理课程标准有了一定的了解。

培训第二讲的主讲人是我区物理教研员王安民老师。他培训的内容是《教材分析》。王老师首先从什么是物理、什么是物理教学、什么是物理课程以及三者的关系进行讲解；然后从学生学习物理的过程中与教师和教材的关系指出教材是经典的教学案例,是教与学的好帮手；接着通过课标、教材和教学之间的相互联系提出新版课标与教材修订的愿景是“减轻负担，方便教学，着眼素质”，先对行为动词的重新界定方面做了详细的讲解，然后通过对比新版教材和现行教材指出对章节次序和内容做了哪些调整以及调整的原因。王老师结合自己的教学实践探索提出教材内容教学化的“五化”策略，即文本情境化，情境问题化，问题行为化，行为目标化，知识思想化。最后王老师对在座的学员提出希望——幸福人生五个关注，即识自己、广阅读、动成长、静养生（善平衡）和能出下，努力寻找作为教师职业的幸福源泉，才能真正把教师职业变成幸福的职业。

培训的最后阶段，王老师针对这次课标修订和教材的修改，布置的作业——《课标教材集中培训研讨问题》（附后）。首先在座的学员以学校为单位分组，根据研讨的问题开展了激烈了分组讨论活动。然后由王安民老师以“抽奖”形式，请各学校代表回答问题并与大家交流对问题的理解，充分调动了学员们相互交流的热情。

总之，通过2天紧张的学习，参加培训的老师们对课标的修订有了初步的领会，对教材的整体结构及编排意图有了一个初步的认识，感觉到新教材的编写确有独到之处。当然，要对课标和教材有一个深入的理解，还需要一个过程。从参会老师们认真学习与思考的态度看，再结合我区实施多年课改的理论与实践，希望我区的初中物理教育能更上一个台阶。

重庆市实验学校 付爱报道