——记渝中区一次特殊的初中物理教研活动

2015年10月21日上午，渝中区物理教研活动在教师进修学院举行，全区初中物理教师参与会议交流。本次教研活动反思了2015年全市物理优质课大赛，并提出优化实验教学,引导渝中区今后的初中物理教学改革和发展。

活动中，物理教研员王安民老师首先介绍了2015年全市初中物理优质课大赛情况，并对求精中学冯薇老师获得重庆市初中物理青年教师优质课大赛一等奖表示祝贺。他觉得本次大赛参赛选手水平之高，盛况空前，这是一场智慧交锋的舞台，更是一场交流分享的教研盛会！

接下来大坪中学教研组长陈忠明老师谈听课感受。陈老师说到通过这次观课发现这些优秀的课例，都有以下四个特点：1. 注重实验探究，在实验创新和细节上下足了功夫，2. 注重物理与生活的联系，在物理课堂加入了现代流行的元素，3. 注重多媒体的合理有效的使用，让内容呈现更加鲜活，4. 每位教师既有特色，个性鲜明，同时也有物理老师共性。他们都是在课堂上充分调动学生，抛出问题，深入浅出地解决问题，充分体现了课堂提问的有效性，针对性。以上这些都非常值得我们全区物理同仁们应该好好学习借鉴。

王安民老师谈到本次优质课大赛反映出区外教学的发展与变化令人鼓舞，给我区物理教学许多启示。他提出上好一堂物理课，特别值得关注的三件事：

1.文本的深刻解读

一名教师如果了解本课知识内容的内在关系，使知识之间衔接自然，这就会给学生呈现一堂清爽的物理课堂。

2.内容的呈现方式

内容呈现方式决定学习方式。是告知式教学还引探式教学，取决于内容如何呈现。我们在教学中，尽可能多一些设疑、追问、点拨、启发。让学习过程是学生自己建构的过程。

3.实验设计与创新

本次大赛能取得优异成绩的课堂，必有实验创新，实验器材多有视觉冲击力，吸引眼球让人心动。在平常教学中，我们也应该重视实验教学，更要重视学生动手实验。

在反思中，王安民老师更是提出了优化实验教学的主张。

为什么要进行科学实验？实验与理论，是推动物理学发展的车之两轮；2011版修订课标中明确提出了20个实验项目作为学生实验。

王安民老师从以下四个方面强调了实验教学的重要性及作用：

1．利用实验可创设生动有趣的问题情境；2．物理实验在探究学习中不可或缺；3．实验能解决生活中的问题；4．利用实验还可以对学生进行学业水平评估进行探索创新。

结合王老师的实验教学主张，关于“如何突破实验设计这一难关？”，杏林中学的谭娟娟老师展示了自己的实验教学设计和教学过程。谭老师以《测量物体运动的平均速度》为例，从创设情景，问题导思，启发诱导，建构活动四个方面阐述了本堂实验课；从生活中坐滑梯引入新课，激发学生学习兴趣，再到引导学生设计探究实验原理，实验器材，实验步骤……，在学生实验过程中，谭老师只是观察学生在实验中遇到什么问题，放手让学生自己去完成实验；最后，引导学生去解决问题。她还谈到我们在很多时候，教师的自我认知占据了学生经历，也剥夺了学生的体会，教师更应该让学生去发现问题，去提升解决问题的能力。教研活动的最后，王安民老师还具体介绍了鼓楼中学钟维老师的实验课“探究影响电阻大小因素实验”，以及杏林中学胡青老师，在普通教室让全体学生参与实验探究。

反思是求新的起点，本次教研活动通过大赛课的学习反思分享。为我区今后的物理教学指明了前进的方向，我区物理教学将更加注重物理实验教学，让学生真正成为课堂活动的主体，以实验教学突破为抓手推动渝中物理教学的不断创新和发展，让心动物理课堂建设在渝中区生根开花结果。