市培计划（2014）—名师工程

重庆市高中物理市级骨干教师培养对象培训项目

简 报

第12期

重庆市教科院培训中心                2015年4月21日

从案例中悟智慧，让智慧渗透到案例中

2015年4月21日上午，重庆市高中物理骨干教师培训班的全体学员在重庆一中聆听了渝中区教师进修学院王安民老师的“从案例中悟教育智慧”的专题报告。王安民老师主要从几个案例出发和大家一起互动交流。

   案例一的启示：一个人在活动中有无目标对其活动影响很大。通过案例，对教学中学困生的成因和教学中应对的策略进行了分析。学困生成因主要有两点：欠债和设置高门槛。对应的方法分别为：提高教学成功率和在教学中采用“低、缓、多、快”的教学方法。因为教师在教学中的目标是学生。

   案例二的启示：很多知识不能直接传授，只能自己亲身体验。通过案例分析，教师在教学中要重过程。因为教学是一门行为艺术，成长是慢的艺术。

案例三的启示:通过强化物，实现动机的转移。行为的改变需要学习者在行为上不断得到强化，人的学习源自人内在的需要。

案例四的启示:“无用之用是为大用”，许多当下被视为无用的东西，很有可能在日后是无处不用。

最后，王老师给大家一个建议：处理好“忙”与“闲”的关系。

王安民老师在整个报告过程中，结合许多物理学上的例子，让全体学员积极思考。在今后的物理教学中应怎样运用教育智慧，让学生从被动学习到主动学习。整个报告中气氛活跃，同时又让人深思，博得学员们的一次次掌声。

对上午的课程的思考还意犹未尽，又进入了下午的学习中。下午由重庆29中的陈翔老师带来了“物理教学史与课堂教学设计”。全体学员首先欣赏了陈老师的一个课例视频。通过课例进入主题，主要内容包括以下几点:

一、课题研究促进教师发展；

二、高中教材中涉及物理学史的章节案例：《牛顿第一定律》、《天体的运动》、《万有引力定律》、《追寻守恒量》、《划时代的发现》、《量子论的前世今生》等。

三、怎样设计一堂物理学史课。必须从以下问题入手：1、涉及物理学史的课堂你最担心什么？2、我们担心的问题如何解决？3、需要哪些技巧和技术？

四、反思和不足。教材中还有哪些值得我们去开发、研究、教学的物理学史内容。怎样的课堂设计能起到更好的教学效果，对物理学史知识的考核有没有必要，考核到什么样的程度更为合理合适。

陈翔老师的课让全体学员眼界大开。他能把原本较为枯燥的物理学史课上得形象生动，值得大家学习。他的讲解赢得了大家高度的赞同和好评。来自南开中学的向雪花老师说到：“以前物理学史和课堂教学的结合方面做得很不够，甚至不知道如何很好的结合，今天的学习是个极好的启发！”来自重庆十八中的杨华老师在交流群中说到：“陈翔老师电和磁一课的引入让人热泪盈眶，非常震撼！”秀山中学的田永华老师也感叹到：“能够结合物理学史把课上得如此深刻，背后要付出很多！”截止发稿，大家的讨论还在继续，大家各抒己见，受益良多，正如我们对物理教学的追求永无止境……

（石柱民族中学校  周波   重庆外国语学校何易 供稿）