教学就是交流、交流再交流　　

2014年12月12日早上,我们很早起床,收拾着行装。因为今天是我们在垫江学习的最后一天了，下一阶段就要到长寿学习了，跟前几天一样，气温很低，很冷。可我们班上50位学员此时的心情都很高兴，因此吃了早饭很早就来到了垫江十中学校 。 　　

根据课程安排，今天上午各个小组展示交流前几天讨论的关于“日常教学中的疑难与困惑”等问题，首先第一小组交流发言，探究水沸腾前后气泡的变化情况?这问题平时教学中每位老师都讲到过，大家都激烈发言，说出各自平时教学中的实验现象，教学经历等等。由于大家发言都很积极，时间过得很快，已经快到11点了，接下来第三小组发言，首先也提出了一个教学中普通的问题，物体吸收热量内能一定大吗？你一言，我一语，大家马上热烈讨论。

    很快上午的3个多小时的时间就过去了，到了下午阮老师给我们讲了关于新课程背景下的物理中考试题命制及剖析，经过分析，使我们懂得了中考试题要生活化，我们的物理教学是从生活走向物理，物理知识运用与生活，中考试题对物理教学有一定的指导意义。物理命题要原创性和科学性，一是物理试题的素材要原创的，从社会生活或实验过程而来，二是试题要符合科学文化知识，经得起推敲，不能与科学相违背……　　

通过阮老师对中考命题的讲解及剖析…使我们懂得了试题的命制方法与技巧，命题原则，我们学员能够独立命制一套质量较好的物理试题。　　

总之，教师的成长离不开自身的素养、人格魅力、广博的知识，然而这些知识的来源大多数来源于同伴的交流，学生的交流，与人交流一次，往往比多年背门劳作更能启发心智，思想必定是在与人交流中产生的，而在孤独中进行加工和表达。　　

 （　谢洪波　高晓云供稿）