“121”卓越课堂模式  助推新课程改革　　

——记垫江十中实验课教学观摩和交流　　

2014年12月10日上午，在垫江十中由垫江八中的刘涛和垫江十中的胡丽红两位老师为我们初中物理片区帮带集中培训与校本研修整合培训的学员们展示了非常精彩的两堂物理实验课——《凸透镜成像的规律》，并对两堂课的优点和改进之处进行了商讨。　　

　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　 　 　 　　　　　 　 　 　　　第一节课刘涛老师从复习旧知识引入新课，然后提出凸透镜成像的规律问题探究，随后研讨实验方案，全班分组探究，总结提炼出成像规律。第二节课胡丽红老师在歌曲《让世界充满爱》的乐曲声中以自制教具“献出爱心”的演示实验引入新课，在学生自主学习的基础上，通过充分的交流设计实验方案，并对实验的注意事项进行了温馨提示，接着进行了实验探究凸透镜成像的规律，再交流总结得出规律。

两个老师在教学活动中，都让学生从给定的器材中设计实验方案，并进行了实验，通过体验展示，形成结论。特别是第二节课是在学生充分体验、师生交流研讨的基础上，再展开实验探究，得到凸透镜成像的规律，不仅落实了课标的知识要求，学生也在探究的过程中提高了探究能力，增强了实践意识。

　 　 　 　　　听完这两节课后，国培班的同学分组进行了讨论，各组派代表进行发言，对两位老师所上的课发表了各组的意见，并对有些疑难问题进行了探讨。

阮老师最后做了总结性点评：1、从内容线索和活动设计进行了点评。教学内容设计合理科学，线索明晰，符合认知。导学案引领师生活动更有序，多媒体助推教学有效性实现，模式尝试践行教学有效性。2、课堂留给我们启示：科学探究中怎样处理好两对矛盾，即丰富探究内容与时间有限的矛盾。教师主导与学生自主的矛盾。　　

总之，这两节课设计合理、讲解到位、诱导及时、训练有素，真正做到了教师是学习的组织者、引领者。“121”卓越课堂模式是指以“学导”作为课堂教学的指导思想和主要形式，在课堂上师生亦教亦学、互学互导、平等交流、共同发展，真正改变课堂生态，使师生成为课堂“学习共同体”。学生思维积极、气氛活跃、动手、动脑、动口，主动获取知识，充分体现了学生是学习的主人，也助推了新课程改革。　　

             （初中物理国培三组 曾涛  石勇供稿）