有准备的碰撞产生的不只有火花　　

－记初中物理教学疑难问题讨论课　　

2014年12月9日13:00，参加初中物理教师片区帮带集中研修与校本研修整合培训的50名学员根据课程设置和阮老师教学安排进行了“初中物理教学疑难问题”讨论课。以组为单位选取小组讨论的精华制成微讲座，并在12月12日课上进行交流。整个讨论课持续到接近16时才在不舍中暂告一段落。　　

在今年的10月初，阮老师创立了“重庆初中物理国培社区”QQ群，在11月就将他平时收集到的初中物理教学疑难问题发到QQ群里，供学员们下载研讨，并要求学员们就其中的问题进行研究并制作成PPT，作为培训前的作业上传给阮老师。在12月1日报到前全班50个同学都上传了自己的作业。今天，这些作业就成为我们讨论课的素材。　　

希望有准备的碰撞产生的不只有火花……　　

全班学员50人，分成5个组，以组长为核心到阮老师处将自己作业拷贝到小组的电脑里，10名学员围成一圈，按顺序由组员逐个讲解自己的初中物理疑难问题，其余的同学认真记录分析思考，最后挖掘出本组最有探究价值的问题。　　

我们组的1号杨旭同学是才刚从大学毕业两年的新老师，她更多从理论上去探究了初中物理老师教学疑难问题产生的原因、来源等方面，并给从理论上给出了教学建议，为我们从理论层面更多地了解。　　

6号程清明老师根据实际教学经验，给我们讲解了利用投影仪的光源完成光的色散实验、测凸透镜焦距、探究凸透镜成像实验的方法，值得借鉴和应用。　　

经过讨论，我们组最后决定选择张于强老师的“防盗门上的‘猫眼’”；邓王东老师的教材p82中“光的折射”图形和文字的解读；冯满江老师“探究水沸腾前后气泡的变化”作为重点研究的疑难问题。将周鸿老师提出的“学生自主探究后老师是否一定要明确告诉学生结论”困惑供全班学员讨论。　　

确定小组研究主题后，将10位组员分成四个组，分别负责四个问题的探究，每个问题制作2-4张PPT，作为我们组微讲座的内容。分组后，10位同学又集体讨论为每个组出谋划策，确定每个问题的研究思路。我们组对“猫眼”的问题希望能从它的类型及结构；光路图；为什么“猫眼”观察的单向性；网络上流传的门外的人（强盗）利用一个什么镜可反观房屋内人的活动，是真的吗？若是真的，是用一个什么镜能达到目的等方面进行分析研究并得出结论。　　

在讨论过程中，阮老师也加入我们组的讨论。在关于教材“光的折射”内容时，阮老师给我们讲了近轴光线，讲了教材中文字的说法以及两幅插图的意义，编著者想表达的意愿等进行了研讨。通过阮老师的讲解，让我们仿佛跟编写教材的编委们心灵对了话，交了心。　　

有准备的碰撞产生的不只有火花。相信我们组在12月12日的全班微讲座上呈现出我们无限的精彩和卓越，去享受攀上最顶峰的那份孤独。

　 　                                 (长寿二中　陈泽明　供稿）