我们需要怎样的课堂

重庆万州上海中学     黄全安名师工作室研修成员  田杰

2014年10月下旬，正是金秋时节，第四届全国中学物理课堂教学名师赛在重庆育才中学火热进行。在导师黄全安老师的带领下，我们工作室全体成员认真而积极的听完了2天的名师课程。来自全国各地的优秀名师以不同的教学风格，独具个性的课堂模式向我们完美诠释了新课改模式下物理课堂的激情与艺术。理性的光芒、探究的魅力、科学的精神是如此近距离的呈现在我们的眼前。我置身在这样的课堂中，陶醉在科学探究的魅力之中，使我不由得对自己十多年的教学进行了深刻的反思，原来我们的物理课堂可以上得这样的美丽。学习归来，反复阅读听课笔记，反复重放听课录像，于是，写下了这个题目，我们需要怎样的课堂。

感悟一、我们需要激情的课堂

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。在本届名师赛中，我发现许多的课堂中，教师自如的穿行在学生中间，用魔术、音乐、趣事等手段唤起学生学习的激情。课堂中，教师和学生平等的对话，研讨，鼓励学生积极思考回答问题，当学生困惑的时候，老师总能给他恰当的鼓舞和激励。这样的课堂中，学生的学习兴趣浓厚，思维的火花不断绽放。教育界有一句名言：学生都是老师拍着肩膀走进高校的课堂的。比如，在《感应电流产生条件》一节的教学中，来自广州佛山的张超老师用两个纸盒子包装不明物体，然后把2个当场绕组的线圈分别放在盒子上面，表演隔空生电的实验，在学生浓厚的兴趣中拉开了课堂的序幕。

感悟二、我们需要简单的课堂

“大道至简”，真正有效地教学，应寓繁于简，尽量排除一些形式、不需要的东西，把多维、深刻的教学内容以凝练、简约的形式呈现给学生，使学生轻松高效的学习。

在《楞次定律》一节课的教学中，一位老师用发光二级管的单向导通性直观的展示了感应电流的方向问题，然后用这个方法有效的指导学生探究了感应电流方向的影响因素和规律。这堂课，学生学的轻松，探得顺利、悟得道理。而同样这节课，另一位老师过多的引入了课堂媒体元素：传感器、IPAD、蓝牙传输、把本可以简单描述的问题搞得呈现手段过于繁杂，在加上软硬件冲突，而且课堂设计也同样繁杂，结果导致本课学生学得苦闷，教师教得窝火。

在我们的常态课堂中，这个现象也值得我们认真思考。不同的人，不同的上法，有的人事倍功半，有的人事半功倍。教学，是一门艺术，不但要讲得深入，还要讲得浅出；同样教学手段也应该简易、实效、便捷。

感悟三、我们需要富有新意的课堂

课堂的魅力在于创意，富有创意的教学是鲜活的，优秀的老师总善于汲取和借鉴各种优秀方法、广泛的收集各种教育教学素材，及时调正个人的教学行为，使得课堂教学富有新意。

我们今天的物理课，从知识本身来看大多都是百多年前的内容，如果课堂上缺乏新意，总有种淘古董的感觉。但我们基础的物理知识，可以和我们当前的科技运用，当前的流行元素有机的结合起来。在名师们的课堂上，利用电磁感应现象，《小苹果》不止一次的的课堂上通过神奇的电波在课堂上响起；利用电磁感应现象，机场安检门的金属探测器距离我们是如此的近；利用电磁感应现象，最先进的IPHONE6的无线充电技术就在我们的课堂上得到呈现。即使是枯燥的科学史描述，也可以在物理课堂上讲出新意，第一颗原子弹铀元素的提炼和质谱仪的发现，科学史上著名的1927年索尔瓦会议合影，普朗克、居里夫人、洛伦兹、爱因斯坦、朗之万、康普顿、波尔等人群星闪耀，这副图片深深的震撼着听课的我和学生们。

感悟四、我们需要快乐的课堂

教学，是一个过程，是帮助学生快乐学习和成长的过程。在这个过程中，无论是知识的获取还是智力和能力的发展；无论情感意志的培养，还是思想、品德的提高，都应该让学生感到自主和快乐。

在名师们的课堂上，我深刻的感受到这种课堂探索中孩子们的快乐。在《伽利略对自由落体运动的探究》一节中，一位老师用自制的长斜面重现当年伽利略的实验，孩子们在水钟的嘀嗒声中重现了这个经典的实验，探究的过程是快乐的；《感应电流产生条件》一节中，学生在课堂上用器材不断探究产生条件然后上台展示汇报，各组学生不断总结，将探究活动在快乐的气氛中部断推向了高潮。这种快乐，并不是所谓的笑声和欢呼声，而是一种劳动后的喜悦，分享中感受着快乐。这种愉悦的体验，比将是我们的课堂充满生机和活力。

27日下午，名师课堂活动展示拉下了帷幕。由于赶回来上课，错过了28日专家们的精彩点评。但是，两天的听课感受深深的触动了我，也激励着我的课堂改革。明天我的课堂会怎么样呢？在今后的课堂实践中，我将认真汲取学习经验，让我的课堂走向激情、高效而快乐！