三天的培训，对我们每个学员来讲，都可以用四个字形容——“受益匪浅”，老师们的博文广识，生动讲解，精彩案例无不在我脑海中留下深刻印象。

华东师大的钱振华教授给我的最大印象是“精神”。75岁高龄的他，讲起课来依然精神抖擞、幽默风趣。他的“电磁感应纵横谈”、“物理照亮世界”两个讲座都表明了物理学的发展需要有理论的指引，但理论是否成立最终都离不开实践的检验。

教科院周智良老师给我最深的印象是“情感”。他做学问、处事待人都全身心地投入，都融入了深深的情感因素，颇具人格魅力，这也是他工作出色、深受我们拥戴的原因。在“中学物理教学与物理实验”的讲座中，他旁征博引，从古至今，再到昌都援教的体验、具体案例的剖析等等都让我们明白：三维目标的落实、有效教学的达成和学生知识生成的过程和问题的解决过程都离不开实验，通过研究、实施物理实验教学，学生的学更有兴趣，教师的教更有乐趣，是提高物理教育教学质量最有效的举措。

育才中学特级教师董彦老师给我最大的印象是“实在”。题海战术是否真的高效，这个仁者见仁、智者见智，但董老师毫不避讳、真诚地表达出自己的观点，让我肃然起敬。“原理是纲，其余是目”中以“鱼网”对实验教学中“纲”、“目”的表述形象、生动。通过大量的数据、图表、例题、对比对高考实验复习进行了实实在在的指导，这只有战斗在教育第一线的专家能手才做得到。

西南大学的陈晓莉老师给我最大的印象是“睿智”。她非常智慧地以问题和互动引导我们共同思考，让我们不敢懈怠。通过对若干案例的分析、讨论，找出实验教学中的问题所在，找出解决办法，巧妙而具体地对各个实验教学环节的设计进行指导，非常接地气。

实验教学是物理教学中的一种重要手段，他不仅使学生直接地形成物理概念，掌握物理规律，而且对学生实验技能的培养起着决定性的作用。但目前实验教学还存在一个误区：老师先演示，再讲原理结论，教师主导，学生被动。对于高中物理实验的教学，我以前也很不重视，讲得多，动手很少。我想这也是我们很多老师在高中物理教学中的一个薄弱环节。当然造成这个问题的原因很多，有些是单靠我们物理教师自身难以解决的，但我想我们接下来应该去做的，就是把本次培训的精神传达到自己的学校，自己的区县。只有加强实验教学，开放实验室，让学生亲自动手，才能培养学生的创新意识和实践能力。只有教师吃透课改精神，更新观念，准确确立实验目的，精心创设实验教学环节，促进学生对物理实验的学习方式发生改变，才能使实验教学走出困境。

三天的培训，我只恨自己文笔迟钝，不能将所有的精彩都记于纸上，好在资料还会上传，我还有机会利用假期细细品读，相信还会有更多的收获。再次对周老师和各位专家的辛勤工作表示感谢，谢谢！

2014-6-29