长达四天的2014年重庆市中学物理青年教师优质课大赛，让众多的观摩老师受益匪浅，启发颇多。通过这几天的观摩学习，我发现，大家熟知的“板书设计”话题的精妙问题，还值得探究。在这里，我仅就这个问题很想和大家交流。

在这次赛课中，毫无疑问，板书设计都做了考究，但我个人认为还有待挖掘与开发的空间。首先是对板书设计“精妙”的理解问题。我认为，板书设计“精妙”的“精”在于“科学性”，“科学”就“精”；“妙”在于“趣味性”，能激发出“情感态度价值观”。精妙的板书设计，能够强化在“过程和方法”中所激发与感悟而形成的“情感态度价值观”。这里，我给出《动量和动量定理》板书设计，让大家能体会到我的意图。

当小结这节课时，就去掉图中下面的1.2.3…内容，留下的图形就像一个人。最后要向学生讲明设计意图：整个形状如人体，表示这节课的全部内容，左右两边圆圈分别代表一个人的两个抓手（动量和冲量），上面圆圈代表一个人的头脑（牛顿运动定律），是指挥部（动量的观点和能量的观点都是建立在力的观点——牛顿运动定律基础之上的），下面方框代表人的心脏（动量定理），是指本节课的中心内容，当然也是重点内容。从上到下的中心线上的“脑”和“心脏”，表示它们是本节课、也是下一节课文的核心内容。如果能给学生留下上述印象，学习效果应该是比较好的，“情感态度价值观”的教学功效应该不成问题。