重庆市木洞中学 代光平　　
　　11月25日，第九届全国中学物理青年教师教学大赛在重庆市天宝中学胜利闭幕。我很幸运的观摩了15节、8个不同教学内容的赛课。精彩的赛课虽然结束了，但它留给我的思考、感悟和启迪却是无穷无尽的。无论是课堂教学的引入、教学环节的设计、知识目标的生成、教学行为的机智、师生亲密无间的配合、还是演示、探究实验的精心设计……都给了我许多震撼，特别是自制教具，留给我的印象将永远难忘！下面我从自制教具方面谈谈我初浅的一点感受。
　　一、 自制教具不仅将重难点顺利突破，而且成为课堂上的亮点
　　在物理教学中，很多重点和难点知识的生成仿佛只能讲或者借助于仿真实验才能完成，如果能自制教具，设计演示实验，不仅能顺利突破重难点，而且能极大的增强教学效果。
　　北京顾宏伟老师上的《浮力》一课，用自制教具很好的展示了浸没在水中的正方体六个侧面都受到压力，并且前后、左右相等，而上下明显不相等，实验效果非常明显，顺利突破了教学重难点。武汉第三寄宿中学徐春霞老师讲《升华和凝华》，用自制教具展示了灯丝的升华和凝华，由于现实生活中升华和凝华都需要很长时间，但是她却将只能讲或做仿真实验的知识用短时间的真实实验非常明显展现了出来，加深了学生对知识的理解，成为本节课的一大亮点。
　　二、 自制教具将物理变成魔术，激发学生好奇心和求知欲
　　生活中魔术是最扣人心弦的，如果能恰当的应用在教学中，会产生奇特的效果。虽然魔术都是假的，但是把蕴藏着的物理知识的魔术恰当的挖掘出来，奉献给学生，这样的设计会令学生兴奋不已，从而产生很好的教学效果。
　　北京顾宏伟老师上的《浮力》一课，展示的“神奇水槽”魔术，把学生带入了无限的遐想和迷惑之中，很好的激发了学生的求知欲。梁丽娟老师上《浮力的应用》的“神奇小球”和自制的“浮沉子”都很好的展示了魔术的魅力，从而激发了学生的好奇心，激励着学生勇往直前、不断的探索。
　　三、 自制教具将物理知识变成生活艺术
　　生活本身就是一门艺术，如果教学设计中能让物理主宰这门艺术，那将极大提高学生学习物理的兴趣。进而也向学生证实了一个真理：生活离不开物理。
　　哈尔滨第81中的蒋晓薇老师和宁夏二中杨慧老师在上《流体压强与流速的关系》时，都用自制教具很好的模拟了飞机起飞的过程，不仅将抽象知识变得极其简单，而且让学生感受到物理知识的力量是巨大的，能让我们的梦想变成现实。
　　武汉第三寄宿中学徐春霞老师讲《升华和凝华》的结尾时，用自制教具展示干冰增加舞台效果，伴随着优美的音乐，七彩斑斓的灯光，若隐若幻的仙景，课堂立即变成了舞台，教室里响起了热烈的掌声，这就是生活中的艺术，而物理知识正是精彩艺术的主宰者！
　　四、 自制教具将知识结构简单明了，并即时加以巩固和应用
　　 课堂脉络是否清晰，简单明了，是一堂好课的关键所在，如果设计一条主线串联本节课所有的知识，将堂课简间明析化，会大大增加教学效果。
　　石家庄第40中学马剑老师讲《串联和并联》，他把车灯喻为心灵的窗户——眼睛。本节课仅以一辆小汽车为课堂主线，通过自己演示小汽车的头灯和恰当的引导，学生积极性大大提高，通过小组合作与讨论，先画电路图后连接实物电路 ，让学生轻松的建立了串联和并联的概念。然后教师进一步展示玩具车灯的左右转弯灯，乘机让学生设计电路：让小汽车有双会说话的眼睛。接着组织学生相互交流，得出正确的电路图，最后通过实验进行验证。马剑老师讲完《串联和并联》时还展示了自制的“加油”电路板，不仅能将刚学的知识加以即时巩固和应用，还让学生感受到学习物理很有趣，也很有用。他设计的这节课的整个活动，都围绕一个中心——小汽车在学习和探究，这样课堂脉络很清晰，知识结构简单明了，极大的增强了教学效果。
　　总之，这次大赛给了我许多启迪和思索，尤其是如何巧用自制教具增强教学效果，虽然这次大赛中已有很好的示范，但长期的教学和更多的教学内容还要靠自已有更多的探索和发现。路漫漫其修远兮，我将上下而求索！