着力共研共思   践行核心素养

培训活动第二天，参与培训的各个物理老师满怀期待提前进入智播云直播平台，在等待调试的过程中相互交流着学习内容，同时也期待着接下来的培训“盛宴”。

上午9点，培训活动准时开始，在经过主持人冉浪老师的简短介绍后，西南大学物理科学与技术学院赵保钢教授为大家带来了《高中物理教学落实学科核心素养的思考与实践——以科学探究为例》专题讲座。

赵保钢教授首先对《普通高中物理课程标准》中提出的物理学科核心素养与课程目标进行了解读，并且详细举例说明了其中科学探究的内涵与包括的要素。接着从学业质量水平方面具体给大家介绍了对于科学探究方面的考查。例如要求学生能够撰写完整的实验报告，对科学探究过程与结果进行反思与交流等。赵保钢教授还对三维目标与核心素养中实验与探究的目标要求进行了比较分析。

接着，赵保钢教授以《从法拉第的探索看物理学科核心素养——科学探究》为例，举例说明我们在教学过程中应该如何落实物理学科核心素养。

    赵保钢教授从奥斯特发现电流的磁效应实验开始，讲到安培第一次、第二次实验，再到阿拉戈的圆盘实验，最后讲到法拉第发现电磁感应现象。赵保钢教授根据历史脉络，着重强调了物理观念是引领科学研究走向的关键要素。

最后，赵保钢教授又从知识特征来看物理学科核心素养中的科学探究。解读了陈述性、策略性、程序性三种知识的概念，并以摩擦力的探究为例，形象地说明了各类知识分别是什么。

下午的培训是由重庆市渝中区物理教研员王安民老师带来的《区域联动 集智备课——渝中区共促核心素养落地课堂实践》专题讲座。

王安民老师主要从课标研学、教材解读、集智备课、课堂改进四个方面介绍了重庆市渝中区高中物理“双新”育人实践探索。在研读课标方面，王安民老师谈到物理概念是基础，科学思维是核心，科学探究是途径，科学态度与责任是归宿。在进行教材解读时，王安民老师提出我们要读懂教材是什么、读问编者为什么、结合学情干什么；同时提出我们在解读教材要遵循“宽视野、深挖掘、高结构、学为本”的原则。对于集智备课，王安民老师介绍了渝中区的做法，即全区联动，团队共生，为全区物理教师提供覆盖每章每节精品课案以及参考资源。最后，在课堂改进方面，王安民老师分享到我们可以对单元内容进行统整，同时我们要坚守学生立场、以人为本，体现出真实学习，即为“真实”而学，向“真实”中学。

经过一天的培训，老师对于物理学科核心素养有了更深的认识，对于课程标准也有了更精准的把握，为提升课堂实效，让核心素养精准落地打下了坚实的基础。

（撰稿：第二小组  陈中海  俞建操    审稿：田杰  王敬）