2020年4月7日，谭俊贤名师工作室第一次初高中物理衔接专题培训活动在沙区物理QQ群成功开展。培训活动由工作室领衔人谭俊贤主持，工作室学员唐建军、姬一男主讲，工作室全体成员及沙区初中物理教师参加了这次活动。　　

唐建军老师的讲座主题为《初高中物理中的力学衔接研讨》。唐老师从从初中物理力学知识回顾讲起，接着展望高中物理力学知识。再进入到第三部分：高中物理是初中物理的升华。它包括了(一)概念性升华，标量到矢量，速度到加速度；(二)规律上的升华(三)研究方法上的升华：1.从定性到定量。初中物理中的内容基本上是对物理现象的定性说明和简单的定量描述，进入高中后要对物理现象进行模型化抽象和数学化描述。2.从一维运动到二维运动。初中只学习匀速直线运动，而在高中不仅要学习匀变速直线运动，还要学习二维的曲线运动，并在研究物理过程时引入坐标法，把平面上的曲线运动(如平抛运动)分解成两个方向上的直线运动来处理。3.引入平均值的方法。这个方法对于研究非均匀变化的物理量的规律是很重要的科学简化法，如变速运动的快慢、变力做的功、变力的冲量等。当然，一旦跨越这个台阶就会对很多物理现象的理解带来很大的好处。　　

总之，从初中到高中，要求我们处理问题时能从特殊到一般，由具体到抽象，由模仿到思辨，由形式到辩证逻辑……。最后唐老师精心对初高中物理力学部分的典型6个案例进行了详细分析。分析图文并茂，讲解精彩。讲解过程中唐老师充分利用了网课多媒体工具让讲解更直观，效果颇佳。　　

姬一男老师的讲座主题是《初高中物理中的电学衔接研讨》。姬老师从初高中知识构成为切入点。从构成可以看出，我们的课程制定者让初中的物理起到几个作用：1、通过解释物理现象，让学生能够从现象抽象出物理表述。2、通过学习物理量，让学生能够用物理量去描述这种抽象。3、通过学习牛顿定律，让学生初步知道，运动和力是有联系的。高中物理的主要内容就是运动、力、运动和力的联系。中间的区别就是我们衔接的重点：（一）牛顿定律的逻辑线和物理地位是需要在初中学习向高中学习过渡的阶段必须要强调的内容。（二）初中电学和高中电学最大的区别所在——从宏观分析走向粒子运动分析。所以说，个人认为，在初高中衔接这个问题上，应该给学生早一点接触一个东西“场”。比如先可以讲场的概念，然后以初中讲过的磁场为例，满足“铁、钴、镍、其他有磁性”这个条件，一进磁场就有力的产生，一定要去强调高中没有强调到的本身“场”概念。然后扩展一下。最后一个板块就是数学问题。初高中数学的物理解题方法实质上就是方程思想。这个思想的建设真的可以在衔接中给学生建立。同时提高学生对数学的专注度。整个过程流畅自然，逻辑性强，展现出了姬老师的个人风采。　　

本次工作室培训活动由于是在疫情期间，是一次线上培训。全工作室成员在谭俊贤老师的带领下同心协力积极准备本次讲座，最后顺利圆满地完成了本次活动。线上参与老师50人次以上。大家都期待着下一次活动的到来。　　

（撰稿：工作室学员姬一男）　　

（审稿：工作室学员唐建军）