新思考启航了——培训感言（一）

物理新课程实验培训学习体会

重庆丰都中学  付红周   (邮编408200)

7月7号上午，我们听了两位一线老师的报告，一位是来自29中的陈翔老师的报告《鉴物理学史，求真理之心——牛顿第一定律的故事》，陈老师从力和运动关系的初期认识、力和运动关系的重新认识、力和运动关系的完善、牛顿第一定律的得出四个方面，用物理学家与物理学史的故事，还原历史的真实，通过对古希腊的哲学家亚里斯多德的重新认识，中华文明史东西方的对比，伽利略的对亚里斯多德的怀疑，提出力与运动的关系，笛卡尔对伽利略的观点的补充，最后到牛顿提出第一定律，形象生动的再现了牛顿第一定律的得出过程。第二位主讲教师是来自巴蜀中学的危明老师的报告《教改漫谈》，危老师从应该教育不适应社会发展的需要、新教材要怎么教？从指导思想的高度认真把握体会编者的意图用新课程设置的五个基本理念来驾驭课堂，要以达到五个基本学习目标为标准，关于考试与命题、命题中存在的薄弱环节、对实验教学的思考、更新教育理念，稳步推进教育改革这四大方面进行解读，危老师的讲解诙谐幽默，深入浅出，两位老师的讲课都赢得了大家阵阵的掌声。

下午听取了唐果南研究员的《对物理教学的几点思考》的精彩报告。唐老师：一、从为什么学物理？为什么教物理？体会物理学的快乐，科学的力量、物理学的美妙，听了还想听，学了还想学，要求教学生学懂，教学学生会学，喜欢学物理，我们物理学到底留给学生什么？科学的素养、科学的方法、科学的精神，物理是什么？是知识、是智慧、是文化，要培养学生求真、向善、臻美，主要不是物理知识本身，而是发展思维能力，多年过后遗忘了剩下来的东西，思维方式、价值取向，只有无用的知识，最后才是有用的。二、回答了物理学中的探究，是一种方法、是一种学习内容、是一种精神，通过对仪器怎么使用天平为例来说明探究形式的多样，强调探究是几个要素，而不是环节，只要有一两个这样的要素，它就具有了探究性，在探究中最难把握的是提出问题，最活跃的是猜想与假设。三、物理学中的科学思想。从理想模型和科学精神两方面加以讲解，对理想模型的分类，如何构建模型、用模型描述自然、用数学表达模型、用实验检验模型，对科学精神，要求对真善美的追求。

通过这一天的学习培训，我们学到很多知识、新的理念、也学到了很多好的教学方法，比如，怎样上概念课，特别是危老师叫我们如何上伽利略对自由落体规律的认识这一课，要求学生通过编剧的方式来进行，使我们觉得教学方法很精彩，陈老师的课给我们示范了史实方面的课怎么上，唐老师从理论的高度给我们启示，我们受益非浅。通过这次学习，使我们认识到，要上好新课程，适应新课改，我们老师必须主动学习新的教学方法，不断更新我们的教法，改变我们的教学观念，我们要学习他们对新课改孜孜不倦的追求，要学习他们为教学奉献精神，把教育当成是一个职业的同时，还要一个事业，只有这样，才能把新课程推进到底。