关于《凸透镜成像》一课感受

——2011年重庆市初中物理新课改专项培训评课专题

第2小组：周到

2011年11月17日上午8：50—9：30，全体学员观摩了某老师的一节新课《凸透镜成像》，本节课主要有两方面的作用：一是向我们展示了新课程改革以来，该校在校本研究方面进行的努力，体现了先学后教，合作达标的教学理念或风格，形成了“六环节”的基本教学模式。即：（1）展示目标，激趣导入；（2）预习反馈，巡视解惑；（3）自主学习，落实任务；（4）组内交流，点拔释疑；（5）分组展示，追问点评；（6）训练检测，矫正拓展。二是展示通过新课改和导学案导学，在老师和学生身上发生的巨大变化。通过我们的观摩，这两个方面体现非常充分。

一．针对本节课的教学实践，我有如下感悟：

首先，从教学过程可以感受到该教师能够制定恰当的学习目标，重点、难点把握很准确，能够适当安排自学、探究、交流等环节，教学环节时间把握非常到位，教学中能够有效体现课程的三维目标。作为一名只有三教学经验的青年物理教师，在这样一节对教师和学生都具有较高难度的课，在课堂上所体现出的足够自信，语言生动流畅、干净利落、条理清楚、表情生动、具有亲和力，是一位很能够感染学生和其他人，体现出良好教学基本功。

其次，从课堂学生参与情况看，老师以导学案为行动路线，以课程理念为指导，充分发挥学生的主体性和主动性，引导学生积极主动完成知识回顾、自主学习、交流讨论、合作学习、分组展示等活动，有效地调动了学生，不仅达成了学生知识与技能的学习目标，同时还能够使学生体验到学习和探究的过程与方法，关注了学生的情感、态度和价值观的形成，同时，学生在学习中所表现出的自信、乐观、积极主动、乐于表达和交流的热情，绝不是一朝一夕能够形成的。

第三，在教学过程中，教师针对本节课的重点、难点问题，通过不同的手段和学习方式，由学生自学、交流、讨论，积极引导学生独立思考，在自学中增长知识、在探究中体验过程与方法、体验成功的乐趣和失败的沮丧，整个课堂活而有序，特别是在凸透镜成像实验的注意事项的引导、归纳，是本节课的一个亮点，学生由于在实验中遇到了不同的困难，因此对此时归纳的注意事项印象更加深刻。由此表现出教师有较强的教材处理能力，具有良好的教学主体意识。

第四，在学案的最后，老师设置了部分练习题，体现出老师在注重新课程理念的体现前提出，也适度对学生进行强化训练，看得出教师习题的设计是经过反复思考的，学生在知识与技能的目标达成上有一定效果。

二．本节课留下的些许遗憾

首先，在引入新课的环节上，如果能够适当以演示实验，引起学生的高度关注，并将部分铺垫知识融于其中，或许能够降低学生对概念理解的难度，还能够激发学生学习动机，学生的探究难度会小一点，规律的得出也会容易点。

其次，在合作学习环节中，由于本实验操作难度比较大，学生会对物距、像距、像的位置确定方法不够明确，对像的准确位置的确定标志不明确，实验时往往会有点手足无措，如果老师能以适当的体验环节或让学生经历分析实验操作要领的这样一个过程，学生实验时应该会比较容易一点。此时，老师的主导作用很有必要。

第三，由于学生实验过程较长，遇到的困难较多，学生部分得出结论或没有结论，老师在交流环节中，巧妙地引导学生，由学生分析出了遇到哪些问题，可能是什么原因造成的，此时应该是本节课应该达到的第一个高潮，如果此时老师能够让学生在明确了为什么实验的效果并不是学生想象那样后，再给学生3-5min，由学生再次进行实验探究或验证，学生一定能够在失败后，重新得出数据，总结出正确的规律，重新获得成功的体验，从而感受成功的乐趣，这种感觉是绝对美妙的。由此学生会对刚才归纳的实验操作注意事项理解更深刻，以致学生在以后的实验操作中会注意到实验的条件控制、操作的规范等方面。这将是一次很好的实验方法和能力方面的锻炼和提升的机会。如果能够这样，也自然就不会出现由老师给出实验规律的情况了。